本活動方案在實施過程中,幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索、創造的熱情很高，成功之處主要體現在：
1、活動過程中，體現了“幼兒是學習的主體”的思想《綱要》中指出教師應成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表先和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我努力創造機會讓幼兒創編節奏圖譜、創編身體動作圖譜、設計配器方案，這都是孩子主動參與、主動學習的過程。
2、注重教給幼兒學習的方法，當幼兒在配器、創編節奏圖譜時，產生了不同的意見，這時我引導幼兒用聽一聽、試一試的辦法去尋求最匹配的方案，很快，孩子們用這種辦法爲後面的學習找到了途徑，這也正符合了終生教育的原則。
同時活動也出現了一些不足之處，總結如下：
1、時間偏長，重點不突出，可根據情況做兩節課上，第一節課的主要內容爲引導幼兒創編節奏圖譜，第二節課的主要內容爲設計配器方案，並用樂器演奏。
2、關注幼兒的興趣不夠。在身體動作圖譜未出現的時候，就有幼兒提出了用拍手以外的身體樂器來跟隨音樂拍打節奏，這時，作爲老師應該尊重幼兒的意見，爲保持幼兒學習的興趣，允許他們用自己喜歡的方式來進行表現。
3、活動中要採取又快又好的教學方法，對於幼兒較難掌握的.節奏型，老師可用一個大鼓帶領幼兒練習。
細節上的調整：
1、可出示完整的節奏圖譜，讓幼兒清晰地知道自己所演奏的音樂有多長。
2、老師指揮時動作指向要明確，該讓幼兒聽音樂演奏的時候就不說話。
3、在“創編身體動作圖譜”時，有孩子說出了“拍屁股”的身體動作，老師是用寫文字的方式呈現，面對類似情況，可把問題拋給幼兒自己處理，用他們可理解的符號來代替文字效果會更好。
