作爲一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級體育教學反思（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級體育教學反思1
這個學期一過去一大半了，抱着一定要教好的心理，開始了自己全新的工作。小學一年級教學，無論是哪個科目，我想首先應該掌握的是孩子們的心理特點：對於什麼事物他們都好奇，模仿能力強，好動，但是注意力很容易分散，學習持續時間不長。如何在有效時間裏教會孩子們更多的知識，應該是我要追求的目標。
一年級大部分是6歲左右的孩子，剛進入學校，學習、生活習慣還不太適應，正在慢慢形成，學習新知識也需要老師一步一步手把手的教。俗語說“一口氣吃不成胖子！”我想自己這種焦急的心理忘記了孩子們還是5、6歲不懂事的小朋友，正是處於啓蒙教育階段，很多方面需要老師引導，需要耐心和細緻。
欲速則不達！從常規和排隊抓起，教會孩子們記住自己上課的隊形，然後才能慢慢教孩子們學習立定跳遠，學習廣播體操，學習前滾翻，學習其他內容。教會孩子們走，他們纔會慢慢學跑，走都沒有學會，就去學跑，確實是難爲他們了，這就需要老師把握好主體方向。
有些班級隊伍總是站不好，安靜不下來，特別在室外就象放飛的鳥兒。老師上課發脾氣，對於孩子們來說也許只能鎮住幾分鐘，一會他們又忘記了，玩得忘乎所以。實踐教學更需要的是經驗和方法，一個老師的人格魅力並不是在於這個老師多麼嚴厲，有多高的學歷，關鍵在於如何教書育人，如何傳授知識，能夠寓教於樂，讓學生輕輕鬆鬆學到知識。平時我試着去接觸和了解孩子們，試着走進孩子們的世界，希望可以更利於自己的教學。
發現學生上課認真了，按照老師要求做了，哪怕是隊伍排好，並且安安靜靜了，這一天我的心情都會很好。孩子們哪天瘋玩，不聽指揮了，我也會失落一整天，不知不覺心情起伏受學生上課的態度和效果影響。有的孩子擅長畫畫，有的孩子有語言天賦，有的孩子擅長體育運動，還有的孩子擅長音樂，人有所長，尺有所短，這就需要我們老師用發現的眼光來看待每一個孩子的閃光點，能夠因材施教。不能總是盯着學生的缺點不放，扼殺了孩子們的天性和特長。
關於體育類教學的參考書和教學碟片太少了。正是因爲體育教師之間的經驗交流太少，才導致體育教學相對其他主科的停滯和發展不前。希望自己能夠在經驗教訓中積累和沉澱，在教學中迅速成長，能夠獲得長足進步！爲推動小學體育教學的發展獻出一份力量。
小學一年級體育教學反思2
剛入學的小學生天真活潑，具有好動的天性。他們對體育活動具有廣泛的興趣，他們把體育看成“玩”，只要能活動就感到滿心歡喜，表現興趣盎然，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。
在複習《希望風帆》1-3節後，我就發現學生對廣播操的複習失去新鮮感和好奇心，於是產生厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，心不在焉，情緒低落，動作有氣無力，應付課的任務。因此，我告訴學生新的廣播操不但使身體柔和優美，還使身體結實健美。而且每複習一節，我就鼓勵學生：看誰做得好，做得好的同學就請他來當大家的小老師，在隊伍前面帶領大家做；或者看到學生情緒低落時，就與學生一起喊口令，看誰的聲音最響亮。這樣一來學生的積極性就大大地提高了。
我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的`體育教學中，依據學生的年齡特徵和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助於學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育的樂趣和自信。
小學一年級體育教學反思3
我所任教的一年級小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對於他們來說仍然是有一定難度的。因此，在教學時，我採取新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，如通過遊戲或競賽的方式，誘導學生進入角色，激發練習興趣。另外在教學中關注學生個體差異，尊重學生的主體地位。以合作學習爲中心。以學生髮展爲主體，使學生在“樂中練，動中練，玩中練”，激發學生主動參與體育的興趣。增強競爭意識，創新意識，培養學生的觀察力、思維力、創造力、表現力和動手能力，養成良好的心理品質。主要做到了以下幾點：
一、創設利於學習的環境
學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如我在教學開始時首先讓學生模仿小動物跳躍，學生可根據自己的需要和興趣，自由選擇遊戲內容。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶着學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，並且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利於激發學生的學習興趣和積極性的發揮。
二、設計易於接受的活動形式
本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬鬆的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。
三、選擇具有實效的教學方法。
本課教學對象是二年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是它們具有好動、好玩、好思考等特點。所以在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，引導學生逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。同時通過遊戲活動，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
四、存在不足：
(1)本節課由於時間關係，顯得學生準備活動時間較長，自主學習時間較短，時間分配不合理。
(2)學生沒有進行分組聯繫。在聯繫立定跳遠的過程中，沒有突出學生的自主性，沒有很好的爲學生創設自由的空間和展示的平臺。
