作爲一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園彩虹教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園彩虹教學反思1
經過這次的體育遊戲活動，我明顯感到有很多不足的地方，對於意外的應變和教學的能力都需要改進。
一、熱身活動的控制
在一開始的熱身部分，這裏是要求老師自己做到精神飽滿，可是我卻好像沒有精神飽滿，很有激情的樣子，所以孩子們做的也有一點隨便了，還有就是我對於場地的安排也沒有很好的做好準備，試教的時候，我是安排的四組，每組4個人，可是因爲我覺得四組太控制了，怕有些孩子會跑出來，就調整到了2組，每組7個人，可就是在上課的時候去卻發現七個人太窄了，熱身活動有一點做不開，我又怕時間來不及，在孩子們還沒有完全站好的情況下就開始了熱身活動，在以後的日常教學活動中一定要注意，一定要等到孩子都準備好了再開始，就像上語言課的時候要等孩子們安靜下來再開始上課。不然的話就孩子就好像有一點興奮。
二、意外事件的處理
其次，我是覺得我在意外事件處理的方面還有着很嚴重的不足，在遊戲比賽時，有出現一組孩子已經全部跑好了，另一組孩子卻還有三個孩子還沒有開始跑。發生這個情況的時候我一下子有一種懵了的感覺，不知道應該如何是好，以前的教學活動中也沒有碰到過類似的情況，後來，我還是讓玩好了的幼兒鼓勵一下還沒有玩的三個幼兒，讓每個幼兒都玩兩次遊戲。有可能是我的教學指導存在着問題，也有可能在分配幼兒的時候，沒有考慮到能力的水平，把能力好的幼兒分開來，在第二次遊戲時，還是一組幼兒好了，另一組幼兒還有一個人還沒有開始的現象。還有就是對幼兒的迴應，在遊戲的一開始，我是想在幼兒自己觀察障礙物的基礎上，讓他們來說一說想要採七色花要經過什麼?我事先也應該考慮到幼兒的思維是直觀的思維，他們就直接就說了是障礙物，當時我就沒有理直接說了那是小河，彩虹橋，小橋、後來回家我想了一想我這樣有點把我自己的思維灌輸了給孩子，我覺得應該肯定孩子的回答，那的確是障礙物，那是小河、彩虹橋、小橋的障礙物會更加合適。
三、教案的.設計
最後，我覺得不足的地方是教案的設計上的，我覺得我的遊戲對於大班的幼兒來說難度並不是很大，基本上大班的幼兒都是可以做的到的，只是快慢的問題。在課前的時候，我也詢問過有經驗的老教師，如果在一個遊戲中要有一個重點突破應該怎麼做，她是告訴我，要在幼兒自己探索的基礎上給一個力量支撐一下，可是我回去想了半天還是不知道應該怎麼樣去做，這個問題我覺得我在以後的日常教學活動中可以重點的突破一下的。
經過這堂課讓我看到我許多的不足之處，讓我明確了以後將要學習的方向，今後在日常的教育教學活動中也要多加註意，爭取在以後的教育教學活動中避免類似的錯誤，取得進步!
幼兒園彩虹教學反思2
《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐狸在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有着最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之後接着進行提問：你認爲什麼是寶貝，爲什麼？孩子們聯繫日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：
一、重複性的提問。
在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重複性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什麼小松鼠的寶貝，爲什麼？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重複性的提問讓整節活動拖沓無效。
二、沒有關注到每一個孩子。
在提問的時候我總是隻關注於那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。
作爲一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以後的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。
幼兒園彩虹教學反思3
今天，我教學的這一課是北師大版一年級語文下冊“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時。《美麗的彩虹》是一首膾炙人口的兒童詩歌。全詩圖文並茂，插圖優美，生動有趣。“彩虹”是小朋友日常生活中很不常見而又很神祕的一種自然現象。這首詩歌很容易引發小朋友學習的興趣，激發小朋友的求知慾。
我先說說本課的教學目標：
1、學習課文，瞭解一些關於彩虹的知識，激發學生的想象力，感受大自然的美。
2、認字16個，寫字兩個，進一步鞏固識字能力。
3、學習詩歌的前三個小節，指導有感情的朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
4、讓孩子們能把自己的想象用完整的語言表達出來。
在本節課的教學中，我設計了隨文識字;情感朗讀;發揮想象力，並說出自己所想的內容這三個環節，基本達到了識字、讀文、訓練口頭表達能力的教學目標。
我是怎樣來達到這些目標的：
1、新課標改革下，一年級課文中所要求識記的生字比較多，如果讓孩子們用單一的方法識字，可能比較困難。興趣是最好的老師，我讓小朋友們在遊戲中主動識字，我用簡單字相加和故事識字的方法來認識了“虹”字。用對比“晴”和“睛”來讓孩子用偏旁來區分形近字。用詞語搭配來學習“戴”字。讓學生不僅認識了生字，也掌握了自主識字的方法。
2、在指導孩子們有感情讀文這一方面，我抓住每一小節的幾個重點詞語，如“雨過天晴，高高，遙遠，更加”等，讓孩子們進入到情景中去，有感情的朗讀詩歌。
3、培養低年級小朋友積極地對感興趣的話題發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，我讓孩子們思考並交流 “你走過彩虹橋，還希望能看到什麼?” “彩虹還像什麼?”。訓練了小朋友的口頭表達能力。
當然，在教學中還存在很多問題，希望得到各位領導和老師們的指導和幫助,謝謝大家。
