《綱要》中指出：“藝術活動應尊重每個幼兒的創造和想法，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”幼兒之間存在着個體差異，所以對音樂的感受和表達方式會多樣化，教師應該接納每個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創意，尊重每個幼兒的獨特才能，使幼兒的創造能力得到最大程度的發揮。因此，在本活動中，我運用魔術口袋這一小小的道具，激發幼兒的興趣，並且藉助這一道具，讓小朋友自己創造聲音，找到聲音，比較聲音，表現聲音。
1．營造幼兒自由、輕鬆的創造氛圍。
爲幼兒營造自由、寬鬆的創造環境是激發幼兒主動創造的必要條件，使幼兒敢說、敢想、敢於表現。小班幼兒已經具有粗淺的生活經驗，會用簡單的肢體語言來表現音樂。因此在活動中，我以變魔術爲切入口，激發幼兒的興趣，讓幼兒用啊來發出聲音，並且根據幼兒發出聲音的長短剪下相應長的繩子，這段繩子就代表幼兒所發出的`聲音。小朋友們找到了自己的聲音都非常的開心，其實抓住的只是一根繩子而已，但對於小班孩子來說，這種虛擬的實物也是真實的，不容懷疑的。所以每個孩子都快樂的抓着自己的聲音。整個活動氛圍輕鬆愉悅。
2．鼓勵求異思維，培養幼兒獨特個性。
在音樂活動中，我沒有直接告訴孩子聲音是有長有短的，而是讓孩子自己去發現，通過把自己的聲音的變化，及和同伴的比較，知道自己的聲音和別人的不一樣，並且嘗試體驗別人的聲音。音樂作爲藝術活動的組成部分，它不僅能培養和提高幼兒的音樂能力和增強幼兒對音樂美的敏感性，同時也是促進幼兒和諧發展、健康成長的重要手段。在音樂活動中，幼兒只有擁有了參與活動的主動性、積極性，才能感受音樂的美妙，纔會對音樂充滿激情。同時，教師只有真正成爲幼兒活動的合作者、引導者、支持者，才能真正促進幼兒的積極性、主動性、創造性。新《綱要》教師角色的轉變要求我們不斷的進行專業知識的學習，對自己的教學實踐進行反思、總結，不斷充實自己、完善自我。
3．在“實踐”中自主體驗，學以致用，從而達到創新的目的。
體驗是指由身體性活動與直接經驗而產生的感情和意識，它是現代學習方式的突出特點。如何讓幼兒在“實踐”中自主體驗，從而達到創新的目的呢？我認爲通過動口、動耳、學學、演演等形式，能培養幼兒主動參與學習，從而達到創新的目的。例如在活動中，讓幼兒聽一聽錄音，學一學動物的叫聲，這樣就能真正體驗到動物的聲音的長短，從而能夠幫助小動物找到聲音。
