陰差陽錯報了心理健康xx的學習，對從未接觸心理健康教育的我的說是個不小的挑戰。參加第一次學習後才知道要完成這麼多的任務，還要開課。無奈之下上網找課件修改課件，準備上課。
抱着忐忑不安的心去開了一節課，課堂上有讓我難忘的片段，也有讓我驚訝的瞬間。真是讓我百感交集。現將本次課做如下反思和整理：
1、教學理念上：
本課的選材和設計來源於生活，也應用於實際。當了近一年的班主任，讓我對學生的實際情況瞭解得更深入，而這也將有利於我心理工作的`開展，本課的設計來源於我平時發現的學生實際案例。
2、教學目標上：
本課的目標總體上基本達成，學生掌握了一定的交往準則，體驗到了共遵準則對維護友誼的重要性，也一定程度上訓練了交友能力。
3、教學設計方面：
本課的設計是比較貼近學生實際生活的，選材也是圖文並茂，呈現方式也是各色各樣的，易引起學生共鳴，不過在最後環節要是能聯繫學生自身，而不僅僅限於探討小云的案例，效果會更好。
4、興趣是最好的老師：
對於學生來說，一堂吸引他們的課是聯繫他們生活實際，能產生那麼一點心靈觸動的課。在此次課上，學生反映還是蠻熱烈的，也願意講述自己的實際情況，敞開心扉和同學分享，也很喜歡這種課的氛圍和基調。不過由於是第一次上心理課，師生之間未建立起更深厚的友誼，課堂上主動發言的同學還是少了點，都只願意在小組內分享，這限制了集體的力量，需要教師去總結反思。
5、突發事件需要教師的隨機應變能力：
在本次課上，班級裏有個學生非常活躍，記得在分配任務時，他極力要求一個學習任務，可到最後卻又不肯發言。在後來，還說出了一句令全班同學和聽課老師震驚的話語。當時，我愣住了，不知道該如何反應。事後細細反思，要是能將其轉化爲一種教學資源該多好，有點遺憾。所以，今後將要不斷訓練和增強自己的應變能力。
6、團隊合作是進步的源泉：
設計這堂課時，一個人埋頭苦幹，默默思索。試上時，總覺得個別環節思慮不周到，但就是找尋不到病根在哪。後來，集體評課後，恍然大悟。相信如果下次再上這堂課，效果會更好！這就是合作的力量！
