作爲一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《樹真好》教學反思，希望對大家有所幫助。
《樹真好》教學反思 篇1
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較爲簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉並感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
這是我備的一節公共課，由於幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂於去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，並能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標，活動分爲欣賞、朗誦、仿編幾個環節，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節奏較爲緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥爲什麼喜歡樹？還有誰喜歡樹？爲什麼？小貓友爲什麼喜歡樹呢？”等等。在幼兒用散文中的語言回答後讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出迴應。在提問“你喜歡樹嗎？爲什麼？”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟着說“樹可以做椅子”等等，回答都侷限在“樹可以做什麼”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什麼東西，那在樹上、樹下能做什麼呢？”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗。”我馬上進行追問：“做什麼樣的碗？”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什麼做的？”讓幼兒得到了正確的經驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效迴應，引發師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創編等多種能力得到了鍛鍊與培養，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作爲散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞後提問“你在散文裏聽到了什麼？”讓幼兒說說，不要求標準答案，然後“再來聽聽到底講了什麼？”
在活動的最後環節讓幼兒來爲樹做點事，是爲了讓幼兒萌發親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最後一個環節放到延伸活動中，並將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環節中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
《樹真好》教學反思 篇2
樹在我們的生活中隨處可見，它在生態環境中更有着不可替代的作用，樹是人類的好夥伴。在鄂教版小學語文第四冊第八單元中就選取了《樹真好》這篇散文來引導孩子們更具體、更清晰、更充滿感情地認識樹的作用。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。學生在學習課文時興趣高漲，紛紛結合自己的生活體驗豐富着語言文字。他們讀得津津有味，讀得饒有趣味。現在回想起當時的情景，我感受頗多。
一、創設條件，個性閱讀。
學生知識經驗、興趣愛好有別，內心需求不同，對學習內容的關注點也不盡一致。因此，教學中，教師學習目標的.確定需因人而異，尊重學生的具體表現。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然後自查交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重孩子們的個性選擇、讓其選擇閱讀內容、閱讀方法、學習夥伴及表達方式，揚其長，避其短，充分調動學生的學習興趣。如，“讀一讀”、“畫一畫”、“寫一寫”等，讓學生在自主參與、自我選擇中張揚個性，增強自信，展現智能優勢，生成自己獨特的感受、體驗和理解。
二、依據文本，訓練語言。
《樹真好》這篇散文，文字優美。在備課時，我就想除了指導學生把文章讀好，還應該做些什麼呢？這篇課文的文字比較有特點，每一節的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什麼作用，能不能用這種形式寫一寫：“樹真好。，。”學
生寫出來的作品，極有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，爲小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋溼。”“樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。”……學生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
三、注重朗讀，以讀代講。
在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。最後，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。
四、培養學生的獨立思考的習慣。
學生的個性思維是很重要的。所以我注重培養學生的獨立思考的習慣。我常常問學生這一處你的看法是什麼？我還將學生的獨特想法寫在黑板上，稱這是他的專利。這樣學生的獨立思考習慣得到了有效的培養。
《樹真好》教學反思 篇3
《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又琅琅上口的散文詩。散文詩以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢着的深深溫情。大樹能夠讓白鷺鷥做家，能夠讓小花狗乘涼，也能夠不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實的話語中所要體現的是一個大主題，大真諦：母愛真好！是阿，母愛，每個人都深深感受，殷切期盼，並願之伴隨一身的感受，多麼溫暖，多麼動人的一種情感阿！這種情感小時候有，長大了也有。長大了我們能夠自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛包圍，卻不明白母愛藏於何方！那麼這首散文詩《樹真好》正好爲孩子解答了這個難題。
我覺得這首散文詩透過擬人式的手法，將大樹隱喻爲媽媽，將白鷺鷥、小花狗、小毛蟲隱喻爲孩子，讓孩子透過學習明白當白鷺鷥累了想找個家時，無論何時何地，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩，爲它遮風擋雨；當小狗跑熱了想乘涼時，大樹也會像媽媽一樣爲它遮陽送涼，擦汗扇風；當小毛蟲餓的時候，大樹還是像媽媽那樣爲它準備吃的，還會象小時候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲多麼象自己阿，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲在媽媽無微不至的關心和照顧中生活着、成長着的嗎！於是，透過學習了這首散文詩，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了、感悟了。原先母愛無時無刻不包圍着自己，媽媽平時每做的一件事都充滿了對自己的愛與關心，當自己快樂時能夠與媽媽分享，當自己悲哀時媽媽也來分擔。媽媽多好，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽。這樣孩子透過一首簡單的詩歌理解了一個人生的真諦，真是事半功倍，同時透過這樣一首散文詩孩子更看到了母親的辛勞，也會更尊敬媽媽、愛媽媽、體諒媽媽了。
另外，學習了《樹真好》這首散文詩，還能夠讓孩子對周圍的世界更加有濃厚的興趣。其實生活中有很多的東西，都值得我們的孩子去關注、去發現。所以我們老師能夠藉助這樣的教學讓孩子去觀察身邊的點點滴滴：小草在春天露出嫩葉，蝸牛在雨後爬出泥土，大樹隨着季節的變化而變化。孩子們天天能夠從生活中找到許多搞笑的現象，進而瞭解大自然，體驗自己完美的生活。
