通過這幾個月的學習，我開始重新思考這麼多年來的教學：
一、什麼是科學課
用老師的話說就是：“科學課教人如何做事，如何科學做事”。如果把教學目標比喻成泥鰍的話，那麼科學課堂就好比是“捉泥鰍”，捉到哪些泥鰍呢？那就是：能讓學生保持對科學濃厚的興趣；讓學生獲取基本科學探究方法；讓學生具有正確認識科學的態度；能讓學生體驗到探究中發現的樂趣；能讓學生活動豐富的科學事實表象。
二、如何做一個合格的科學教師
做一個合格的科學教師並不是一件簡單的事，也許比做語文教師、數學教師、英語教師都要難很多。它需要老師具備以下品質：
要溫柔可親、風趣幽默、活潑可愛、善於溝通、知識淵博。
要有一顆童心
要有一顆愛心
要有一顆耐心
要有豐富的知識儲備
要成爲一個探究者
要肯投入
要是多面手
要學會帶着孩子“玩”
要學會裝傻
要時刻關注孩子
三、怎樣組織有效的課堂教學
1、課堂中存在的問題
教學目標——迷課堂組織——亂
教材處理——淺安全衛生——險
教學內容——緊學生活動——少
教師角色——單課堂語言——平
導入俗套——慢實驗器材——缺
2、教師在課堂中存在的問題
1）注重培養學生的問題意識，忽視對問題進行合理的整理；
2）過分強調讓學生動手，忽視了動手同時還要動腦；
3）過於強調學生主體地位，忽視了教師的主導作用；
4）教師的'角色定位不準，不再是知識的權威，而應是平等的首席。
3、科學課堂應是什麼樣的？
1）清晰的尊嚴感
2）流淌着輕鬆的活力
3）自主性
4）集體感
5）覺察力
6）問題意識
7）給學生機會（動手、實踐、合作、思考、犯錯、改錯、表達等機會）
四、怎樣纔算高效的科學課堂
一節高效的科學課需要具備以下幾方面：
1、三個標準：
每個學生在每個時間段都有事做；
在具體一節課裏達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效；
讓學生心情舒暢，有安全的學習心理環境。
2、三個“量”：信息量、思維量、活動量
3、三個“動”：形動、心動、神動
五、如何設計活動
1、追求活動的意義
2、考慮活動的可行性
3、考慮活動的層次和遞進
總之，科學課不是一門人人都能上好的課，需要教師具備很多的優秀品質，在科學課堂的教學中、實踐中會遇到很多困難，需要科學教師用童心、愛心、耐心來面對。可謂：撥開迷霧，能見藍天。
