作爲一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《珍妮的帽子》教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《珍妮的帽子》教學反思1
《珍妮的帽子》一課內容比較簡單，也比較好理解，在設計本課時，我主要是讓學生通過個性朗讀，和品讀重點句子來體驗珍妮心情的變化，引導學生學會尊重他人，並懂得關愛身邊的人。由於本課的`生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執教過程中我比較側重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地採用了多種方法幫助學生理解詞語，如：理解“鄭重”時，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的好評。
當然，在執教的過程中也存在着很多不足，有待於在今後的教學中不斷改進。在講課時，由於聽課老師很多，自己的準備也不很充分，有些緊張，造成了在執教過程中漏掉了一些環節，沒有使課件發揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學生，不能充分地發揮學生的自主性。學生參與的廣度還不夠大，應該讓每個學生都參與進來。
在今後的教學中，我還需繼續學習新課標，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務於學生。
《珍妮的帽子》教學反思2
對於學習一篇課文來說，在課文的語境中識字就尤爲重要，理解課文與識字是同步進行的，我在講《珍妮的帽子》一課時，選取了“不幸”、“殘酷”、“忐忑不安”、“遲遲”等幾個詞語不僅能表現文章的內容，而且是學生難以理解的。對於幾個詞語的理解也不能等同，要採取不同的方式方法，引導學生去認識它們。設計了讓學生列舉身邊例子的方法，讓學生自己去發現什麼樣的事纔是不幸的。而對於“殘酷”的理解再用這種方法就麻煩了，學生會與“不幸”的事區分不開，而且老師越講越會使學生不清，因此，抓住了文章的語境，通過學生反覆讀，體會對珍妮殘酷的事，再讓學生閉上眼睛想幾秒鐘，同時伴隨着老師的講解：珍妮，一個滿頭金髮，活潑可愛的小女孩兒，突然生了一場大病，頭髮快掉光了，使她不敢和別人見面，失去了往日的歡笑，不愛蹦、也不愛跳、更不愛唱歌了，這些對於她來說，是多麼殘酷的事啊！緊接着讓學生戴着剛纔的感受，再次讀這段話，從而達到理解。對於“忐忑不安”、“遲遲”兩個詞語的理解，則採取了表演的方式，通過學生的邊做邊說，就可以達到學生理解的程度了。
總之，不同的詞語，有不同的理解方法，無論採取哪種方式，其目的就是透徹的理解，在此我還有個建議，無論想讓學生幹什麼，都必須給學生時間去想，那種一問就答的做法，不是問題沒有價值，就是學生已經知道了答案。這種做法行不通，一個問題的出現，老師還需要思考呢，更何況學生呢，在語境中識字，真的值得去研究。
