《美麗的田園》教學反思1
《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最後一課，這節課是學生學習了20以內數的加減法後的一節綜合課，主要是讓學生聯繫生活實際提出數學問題，並解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。
提出數學問題並解決問題對於一年級學生來說存在一定的難度。另外數學問題的提出可以分爲兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數學常識。一類是同類問題簡單的數量關係。如關於鳥的問題，可以分爲飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數量關係。如鳥與羊之間的數量關係，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應指導學生認真傾聽，鼓勵學生獨立思考，與同伴交流學習經驗，只有這樣，纔會逐步養成一個合作學習的習慣。
教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖製成了動畫，由機靈狗前後貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生對學習興趣。
在教學中我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的應用，給學生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學生樂於追求新鮮，勇於挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心
地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感，因此這節課的教學效果較好。
《美麗的田園》教學反思2
《美麗的田園》是北師大版小學數學第一冊第七單元的最後一課，這節課是學生學習了20以內數的加減法後的一節綜合課，主要是讓學生聯繫生活實際提出數學問題，並解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學生複習已學過的20以內數的加減法的知識，使學生的計算能達到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就鼓勵孩子去發現數學問題，有意識地培養學生的創新精神。
提出數學問題並解決問題對於一年級學生來說存在一定的難度。另外數學問題的提出可以分爲兩類，這也是一)年級孩子沒有的一個數學常識。一類是同類問題簡單的數量關係。如關於鳥的問題，可以分爲飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數量關係。如鳥與羊之間的數量關係，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應指導學生認真傾聽，鼓勵學生獨立思考，與同伴交流學習經驗，只有這樣，纔會逐步養成一個合作學習的.習慣。
教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖製成了動畫，由機靈狗前後貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生對學習興趣。
在教學中我發現學生很樂意接受這種學習形式，通過小動物的言語及多媒體的應用，給學生一個推動力，吸引他們的注意力，同時也抓住學生樂於追求新鮮，勇於挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習中，一點走神的機會都不給他。是每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感，因此這節課的教學效果較好。
《美麗的田園》教學反思3
數學來源於生活，認識到這點，不僅僅是爲了更好地幫助我們學習數學，更重要的是在聯繫生活、理解數學的過程中，體會數學與生活的密切關係，從而激發學生不斷尋找數學問題，不斷求異創新，不斷解決生活中的實際問題。因此在一入課時，我就鼓勵孩子去發現、解決數學問題，有意識地培養學生的創新精神。
光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由智慧老人前後貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發學生的學習興趣。
在教學中，我發現學生很樂意接受這種形式的教學，往往通過小動物的言語幾多媒體的運用給學生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學生樂於追求刺激，勇於挑戰的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學習上，一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神祕感，接下來的學習會是非常有意思的。
