《人有兩個寶》這篇文章主要寫了人有兩個寶貝，讚美了爲了釀造生活而不辭辛勞的人們。我試圖通過挖掘教材使學生進入課文的情境，使學生與作者、課文的感情產生共鳴，最後轉化爲自己的情感。《語文新課程標準》中特別強調加強朗讀，因此我以朗讀課文重要段落和句子爲教學的重點，把朗讀貫穿在各學段的目標中，即正確、流利地朗讀。而教學的重點則以兩個寶爲線索從而讓學生體會到手和大腦的'作用：做工、思考。
《新課程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行爲，┅┅應該讓學生在主動積極的情感活動中加深理解和體驗。”因此，課一開始，我就通過讓學生讀題質疑,激發學生積極的情感，點燃學生的情感火花，讓學生情不自禁地走入文本。 這篇課文的好詞佳句較多，便於學生積累，我就讓學生有感情地朗讀.文章中另有三個詞語“用”、“又用”、“創造”分別也能說 明手和腦重要性，地點分佈之廣，工作是那樣的繁忙。
我以這三個詞語爲例又引導學生用自己積澱的成語形容手和腦卻一不可，學生說到了“做工”、“思考”、“創造”、等詞語，豐富了學生的詞彙量。 讓學生看圖讀課文，接着問學生你體會到了什麼？並且說理由。這樣從感性認識到理性認識符合學生的認知規律，圖的作用也得到了更大的發揮。 但是,學生對人兩個寶貝的重要性總是體會得不夠到位,也許是老師沒有引導好。
