班集體是以教學班爲單位，按集體主義原則組建起來的學生羣體。班級羣體發展的高級形式。一起來看看關於班集體的品德教學反思，歡迎讀者參考！
關於班集體的品德教學反思1
本課所要求達到的目標是 認識規則，體會集體生活中規則的重要性。本課是第三單元“我們的學校生活”中第四課內容，教材通過“團結合作”“集體生活中的規則”“課堂學習中的規則”“我是班集體中的一員”四個板塊選取三年級學生應該瞭解和需要掌握的內容，引導學生知道要想成爲集體中的重要一員，就要懂得集體生活中合作和遵守規則的重要意義和作用；體會能夠爲集體爭得榮譽，爲班集體服務是我們的責任和義務。教材以圖片爲載體，但教學內容遠遠不止於這些，我們要善於處理教材，拓展教材，才能把握教材實質，爲學生髮展打好基礎。
雖然說三年級學生對學校生活已經有了初步的認識和了解，但是，三年級學生由於多數是獨生子女，缺少與人相處的技巧，對學校生活中的各種規則瞭解不全面，不能正確處理許多意想不到的問題與困惑，因此，教師有必要注意從學生實際生活入手，在生活情景中激發學生思維，引導學生探究，從而體驗和認識團結合作、遵守規則的重要意義，形成良好的規則意識和人際交往習慣，指導學生形成集體意識，爲學生的將來奠定基礎。本節課學習重點突出集體生活中的合作、集體生活中大家應該遵守的規則，讓學生在活動中體會、懂得合作意識的重要性，遵守規則的必要性。
關於班集體的品德教學反思2
《我爲集體添光彩》是小學二年級下冊《品德與生活》裏《我愛我的班集體》中的第四個主題。
根據我們班孩子的實際情況，本課我主要從以下5個活動展開教學：我們的大家庭、我與集體的故事、爭創“文明班”、爭奪“文明果”、課外延伸（制定個人行動計劃）。
走出課堂，反思我這節課的教學，覺得在目標達成方面落實得比較到位的，體現在以下幾大亮點：
一、關注了學生的情感世界
首先在課的一開頭，我安排了一個“我們的大家庭”這個活動，通過創設情境，引導孩子回想咱們班和學校所獲得的榮譽，激起孩子內心的自豪感，從剛纔的課堂上可以看出，班上每個孩子都以自己身爲石樓中心小學的一員而驕傲，從而情緒激昂地走進課堂。
二、關注了學生的生活世界
新課標指出：兒童的生活是品德課程的基礎，孩子的現實生活對其品德的形成有着特殊的價值。在“我與集體的故事”活動中，通過讓孩子與同學分享自己的榮譽及榮譽背後感人的'故事，從而體會到良好的表現會給集體爭光添彩，接着以孩子最爲關注的生活現實“每週班風評定”所帶來的思考作爲切入點，讓學生展開討論，孩子體會到不良行爲會使集體的榮譽受損，認識到個人的表現與集體榮譽是分不開的，從點到面，引發孩子對個人表現與集體榮譽的關注與思考，進而意識到每一個人的一言一行都不只是個人的事，還會直接影響到整個集體。
三、關注學生的心理世界
新課標理念強調教師必須創設融洽的學習氣氛，拓展學生的活動空間，讓學生積極參與活動。（這也符合低年級孩子的心理特點）因此在學生的認識提高後，我抓住這一契機組織孩子開展“爭創文明班”、“爭奪文明果”的遊戲，在遊戲過程中孩子積極思考、分析，發表自己的觀點，並且在交流過程中獲得了更多的信息，培養孩子分析問題的能力以及互相合作學習的精神。讓學生積極參與，愉快地學習，並在學習中學會與別人交往。通過“爭奪文明果”將課堂從教室擴展到家庭、社區及其兒童的其他生活空間，實實在在地指導着孩子的行爲，孩子懂得了在家做個好孩子，在社會做個好公民更是爲校爭光的好表現。
整一節課，孩子走出課堂，走進生活，又從生活回到課堂，最後延伸到課外。
無論是孩子的認識、情感還是孩子的行爲，都得到了相應的提高，我想這節課是一節真實、有效的課。
