身爲一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編爲大家整理的《用計算器計算》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電子計算器是一種現代計算工具，由於它體積小、運算快、操作簡便，已經在各行各業得到廣泛的使用。向學生介紹一些簡單的計算器的知識，就顯得很有必要。對於計算器，大部分學生都已接觸和使用過。針對學生對計算器的有關知識和簡單使用已有所瞭解和掌握的情況，我對教材做了適當的調整，教學內容確定爲結合學生已有知識和經驗,瞭解計算工具的發展、認識計算器、用計算器進行簡單操作和運用計算器解決一些實際問題等。
《數學課程標準》中提到現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容影響，大力開發並向學生提供更爲豐富的學習資源，把現代信息技術作爲學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的，探索性的數學活動中去。
於是我選擇了這樣的教學策略：
1、自主學習、自主探索策略。介紹計算工具發展時，由學生自己說說已經知道哪些知識，小組交流計算器的共同部分，自主探索各鍵的功能，同桌間互相交流等形式，在生生互動中使已有的這方面知識得到進一步梳理和完善。在學習使用計算器時，以學生自練爲主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、培養學生解決實際問題的策略。學完了這節課，學生能否合理使用計算器，能否達到以上具體目標，能否用計算器計算出家庭收支情況、倉庫物品進出情況等，是我在設計時考慮的.重點。要使已經熟悉計算器功能和操作的同學能在課堂上感受到用計算器的實際意義，培養他們用數學知識解決實際問題的能力,提高其學習數學的興趣。
基於這樣的設計，我覺得整堂課最成功的地方就在於：學生成了課堂的真主人。而我做了穿針引線的工作，或者充當了他們的“祕書”。先由我爲他們安排好工作流程（也即設計教學環節），至於每一個程序要達到的效果（教學目標），則完全由學生自己去實現。整堂課學生很積極地參與到各種形式的交流中來，包括交流有關計算工具的發展，介紹自己的計算器的部分功能，說明操作計算器的過程、技巧……儼然一副主人翁的姿態，在學生的自我展示中達到了預期的教學目標。值得高興的是，整堂課下來，沒有出現大量學生中途“退學”的情況，學生的學習興致在一個一個環節中保持得還不錯。並且也能利用計算器的知識解決一些實際問題。但是，正是這“祕書”的角色和已經設計好的預案，讓我在課堂上陷入了被動，失去了活力；也讓部分學生的學習熱度還沒有完全上升。其實，讓學生成爲課堂的主人，難道僅僅是讓學生在每個環節盡情地說？甚至是漫無目的地說？不是的，學生的知識經驗畢竟是有限的。教師要善於捕捉有利的信息，適當的時候給學生一點“勁”，抓住時機，利用一個學生所說的引發更多學生的思考和討論，讓課堂熱起來，火起來！
