作爲一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的虞美人教學反思，希望能夠幫助到大家。
虞美人教學反思1
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內涵豐富。這是李煜亡國後的作品，詞風哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作爲一個君主，李煜是不稱職的，但作爲一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優秀的詞作家，還是一名修養極高的藝術家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因爲他敢於真誠、大膽地抒發內心的愁苦和哀痛，在藝術上往往能達到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失爲精品。學習《虞美人》重在體會詞中流露的悽婉、哀怨、憂傷的情緒，學習運用比喻、誇張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化爲具體形象的事物的抒情方法。同時在學習過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調動學生的情感，進而理解詞的藝術魅力。我結合這首詞的特點和教學目標設計這課的教學。本節課的優點是：
一、故事導入，進入情境，並巧設懸念，讓學生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐後主李煜投降，被送往汴京，雖被封爲違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知後極爲震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢？這節課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。
二、注重誦讀，以讀代講，學生可以對詞的音韻、內容有較深理解。我先讓學生讀，然後進行指導。讓學生找出韻腳，做好標記；還讓他們注意把握全詞的感情基調，讀出悽婉哀怨的基調。然後我示範朗讀，學生覺得這樣讀很好。接下來，我請個別同學讀，大家評比，再齊讀，他們越讀越有味，漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。
三、賞析時，我先引導學生抓住這首詞感情的落腳點，即“愁”，然後讓學生思考；李煜有何愁，他是如何表達這些愁的。這樣就巧妙地進入對藝術手法的賞析。最後鑑賞詞的最後一句“恰似一江春水向東流”。學生很容易理解，這是比喻誇張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感，形象生動。 這堂課的效果還不錯，學生有學習興趣，感受到詩詞的藝術魅力，這對他們以後的學習有幫助。我的教學目標完成得也不錯。
當然，這堂課還有一些不足之處： 首先，鑑賞時爲了抓緊時間，學生思考不夠充分，我講得多。 其次，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之後，直接讓學生思考，沒有結合文本，通過分析詞句來總結出愁的內容，這樣不實在，脫離文本，學生就不能很好地體會李煜的`亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。
虞美人教學反思2
我認爲自己的這節課以下幾點做得較好：
一、教學目標明確，重難點把握準確。
《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和鑑賞來感受李煜詞的藝術魅力和價值。所以在教學目標的設置上，我把“誦讀詩歌，體會李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美”作爲教學的重點，讓學生通過不同形式的朗讀來實現這一目標。“分析鑑賞詩歌”是本節課的難點，我主要通過啓發誘導、學生分組討論的形式來突破。
二、學生活動充分，話劇表演是亮點。
李煜被譽爲“詞中之帝”，其詞開一代詞風，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，在理解李煜詞的內容和主旨時尤其需做到以意逆志，知人論世，才能深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環節進行強調，並創作了話劇劇本讓學生表演。兩個學生的成功表演不僅使全體學生能夠很好地體會詞作抒發的情感，而且讓他們感受到了學習的樂趣，從而成爲本節課的一個亮點。
三、善用信息技術的功能優勢調控教學活動。
在媒體的運用上，我充分發揮多媒體輔助教學的積極作用，播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》，以此激發學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件製作精美，有效輔助教學目標的達成。
不足之處是展示交流時忽略了部分基礎較薄弱的學生。今後仍需努力改進。
