這篇課文用了兩課時來講，講完第一課時自己覺得不是很好，由於自己準備不充分，開始揭示課題時老師問的問題，學生模棱兩可，有些蒙了，不知怎樣回答，介紹 凱輪的資料處理的也不是很好。雖然注重了學生讀的訓練，讀的時間很充分，但形勢過於單調，在檢查學生讀課文時，要引導學生除了評價讀的好壞外，還要注意讀 的語氣，長句要學會斷句來讀。指導學生初讀課文的方法，處理好生字生詞，掃清障礙，讓學生明白第一課時主要幹什麼。上完課後我猛然意識到在今後的語文教學 中，每一篇課文我都必須認真的去讀，去思考，精心設計自己的'教學，這樣，才能將知識更好的傳授給學生。
鑑於第一課時的不足，講第二課時之 前，我做了充分的準備，對這篇課文又重新設計，孩子們沒體驗過殘疾人的痛苦，對海倫的瞭解也不是很深，基於這些考慮，我讓他們在家扮演20分鐘的殘疾人。 第二天上課開始，讓大家先交流昨晚在家扮演殘疾人的感受。大家爭先恐後說自己做事、看電視、與家人交流的不便，自己在黑暗中摸索走路時的不安和恐懼等等， 在這種情感的基礎上，我帶領孩子去走進海倫，瞭解海倫，用心去讀課文，品課文，悟課文。讀文後，他們暢所欲言，由珍惜健康，珍惜生命談到珍惜自己擁有的一 切。當我再讓他們讀課文時，多數同學讀得都很到位。
是啊，沒有經歷就不會體會到此情此境，沒有失去就不會懂得珍惜。文中有一句話：“事情往往就是這樣，人們只有在失去一樣東西時，才知道它的可貴。”這句話像警鐘般敲響在我的心田。
