一、新授規則堅持規範性
一切行爲都要受到約束，因此英語書寫也得循規蹈矩，如字母略向右傾斜度一致，大寫字母都不頂到四線三格的第一線等等。教師在新授每一個規則時都要以書寫體來規範學生，這種規範的做法要堅持始終，否則錯誤的容易先入爲主，只有堅持規範性教學才能爲後繼的書寫教學打下一個堅實基礎，學生才能逐步培養良好的書寫習慣。
需要補充說明的是，書寫規則也不一定完全是灌輸，很多規則可以通過教師指點學生觀察得出。如通過呈現"Helen， Mike"等英美人名並讓學生與一般單詞比較，就可讓學生很直觀地瞭解到英文中人名的首寫字母應用大寫。
二、練習形式呈現多樣性
小學英語教學的另一重要目的在於培養學生學習英語的興趣，口語的練習是在創設的情景之下進行的，具有交際性和趣味性，學生比較樂於接受，而書面的作業，諸如抄寫，造句等則顯得枯燥了一些。爲了避免打擊學生學習英語的.積極性。老師在杜絕狂抄濫寫的同時，如果能開動腦筋設計形式新穎的書寫練習（如搭配，改錯，替換等），會對學生產生很大的吸引力，就是最簡單的抄寫字母也要變換着方式，如按元音歸類抄， 按大小寫字母分類抄。教師把"少而精"的練習奉獻給學生，學生自然不會產生畏懼的情緒和泛味的感覺。
花樣繁多的練習形式在實際運用時還要遵循循序漸進的原則，如：抄寫"The quick brown fox jump so the lazy dog"並把這句話中的小寫字母改成大寫字母。這類題就屬於綜合了字母書寫，單詞書寫和句子書寫要求的題，這類題應該放在字母教學之後，並且練習前已講授過單詞和句子書寫的要求。
