作爲一位優秀的老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《太空裏的植物》教學反思，歡迎大家分享。
《太空裏的植物》教學反思1
本課引導學生從自己身邊環境中的植物來想象，啓發學生髮現並運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來製作太空裏的植物。通過作品的欣賞，太空裏的植物理解作業要求和表現形式。讓學生探究表現方法，加強學生之間的交流與合作，相互啓發。創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想象創作能力、探究問題的能力及合作能力。體驗想象的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。
課前引導學生從周圍的植物特點來想象，創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想象創作能力、探究問題的能力及合作能力是本課的主要目標。一年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現慾望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現能力、與他人合作的能力較弱，教師應創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢於表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。在教學內容上體現與社會現實相聯繫的特徵，使美術課程內容與學生生活緊密聯繫，啓發學生變廢爲寶的意識，培養學生髮現美、表現美的能力，增強學生的環保意識。
《太空裏的植物》教學反思2
這節課是一節想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，我有預感，這節課不太好上。於是我找了幾株植物帶到課堂上，通過邊觀察邊講解植物的特徵的形式，讓孩子們能更好的瞭解植物。用摸一摸植物的方式調動學生的參與慾望，讓學生主動的參與到其中。原本以爲學生會不感興趣的一課，誰知道上起來學生的積極性到是比平時上的常規課要高。他們喜歡科幻的東西，喜歡想象的東西。作業時，學生問我：“老師，我這樣畫可不可以？”“老師，我這樣畫對不對？”我思考着，學生爲什麼會怎樣問我呢？藝術美的東西是沒有對與不對之分的，我們培養學生的並不是要要求每個人以後都能成爲藝術家，我們要培養學生的是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生：“老師沒有見過太空裏的植物，也不知道它長得是什麼樣？你想它是怎麼樣的都可以，因爲我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的不一樣。你想怎麼畫就怎麼畫，沒有對不對的。”學生聽了我的話後，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回，孩子們不再問我對不對了，而是說：“老師，你看我的畫，我是這樣想的....”
整節課下來也有不足之處，由於我的啓發還不夠深入，學生想象的`廣度還不夠，尤其是太空植物的各種特點，還存在雷同現象。我想，下節課我可以帶些別人畫的太空植物來給學生欣賞。美術課中，我過多的給學生自由發揮的時間了，有時適當的一些繪畫技巧是應該需要的。在今後的教學中，我會更加註重如何教學生畫好一幅完整的畫。
《太空裏的植物》教學反思3
太空裏的植物是想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，於是看了許多不同的植物以及漫畫植物之後，讓學生進行暢想，太空裏的植物可能會是什麼樣子的。但是在畫畫過程中仍然有人問：“老師，這樣畫可不可以？”“老師這樣畫對不對？’我思考學生爲什麼這麼問我呢？藝術美的東西沒有對與不對之分的，我們培養學生的並不是要要求每個人以後都能成爲藝術家，我們要培養學生是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生老師沒見過太空裏的植物，也不知道他長得什麼樣？你想他是什麼樣都可以，因爲我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的不一樣。你想怎麼畫就怎麼畫。沒有對與不對的。學生聽了我的話後，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回孩子們不問對不對了，而是說：“老師你看我的畫，我是這樣想的。
在之前研討課上組裏老師就對我提出，在引導學生畫畫時一定要鼓勵學生髮散思維，不能讓學生禁錮在老師的範畫中，在這一方面我會繼續下功夫，思考能夠開拓學生思維的方法。
