《綜合練習——部首》是我在組織同學們分單元複習了《實用語文》第十二冊的內容後，進行的第一個分類複習內容。本節課共四個教學環節康復訓練、複習部首、欣賞視頻、課堂小結。
通過課件，我爲這堂課創設了一個與學生一起闖關後觀看動畫片的教學情境，希望學生在趣味複習中掌握知識點。
在康復訓練後，我設計了以下六道遊戲關卡：
1、認一認。
2、找一找。
3、連一連。
4、練一練。
5、寫一寫。
6、讀一讀。
並藉此來引導學生複習相關的部首知識。另外，我在整堂課中設計了形式多樣的練習題型。例如：
1、學生在認部首。
2、找（漢字的）部首。
3、漢字與部首連線。
4、看看將部首與獨體字合起來是什麼字。
5、寫出帶有指定部首的字。
6、讀一讀部首。
我的想法是：讓學生在練習中靈活運用知識，培養學生積累知識、學以致用的良好學習習慣。
應該說班上的學生對這種學習形式非常感興趣。但是，因爲智障學生個性差異大、層次較多，設計的練習量也相對較多，在實際的`授課當中就出現了部分學生跟不上課堂練習節奏的情況，導致個別輔導佔據了很多時間，安排觀看的《偏旁部首》動畫視頻等內容都沒有完整地在課堂上呈現。
上課完畢，反思整堂課。我覺得其中有很多地方可以調整，使課堂更加合理、高效。課堂上，我應該先和學生一起集體口頭答題、完成過關遊戲、觀看視頻後，再讓學生獨立完成書面練習。這樣，就能更好地指導學生進行小組合作學習與個別化輔導，就可以更好地把控教學時間和教學進度，更圓滿地完成教學任務，達到更理想的教學效果，讓學生生受益更多一些。
