參加網絡研修以來，一直感嘆魯教授的口語。無論是發音，還是語調都是那麼的標準。再想想自己的課堂，真是感到很慚愧。心血來潮時，這一節課全部使用英語教學，但是一遇到學生聽不懂的時候，就乾脆使用中文。尤其是臨近考試的階段，爲了趕進度，就更是不用英語教學了。學生們也是，當我很長一段時間，使用英語教學，他們可以很好的理解我的意思，可是間隔一段時間，效果就不好了。記得今年過年回來，我上課用英語授課，下面的孩子們一個個面面相覷，根本搞不懂我在說什麼，自然跟不上進度。原來教小學生的時候，曾經接了四個特長班。雖然是一年級的孩子，但是我始終堅持使用英語授課，加上大量的肢體語言。剛開始很多家長很擔心，生怕孩子聽不懂跟不上。可是一個學期堅持下來，孩子們跟我有了很好的默契，對我的課堂指令反應敏捷，一些簡單的英語交流也可以進行。記得當時，教研員去聽課非常滿意。所以我就再想，聽說教學並不在很多形式，也就是魯教授講的`“形式操練有餘，能力提高有效”要想達到學生可以聽說自如，就要給學生創造很好的語言環境，並且堅持不懈。
記得在去年到南京培訓等時候，剛開始那兩天腦袋簡直要爆炸了。那種大容量的語言輸出，對於一個生活在母語環境下的人來說，確實很痛苦。可是經過一週的練習，就可以較輕鬆聽懂每一節課了。這就再一次地說明了我，語言環境對於語言學習來說是至觀重要的。一個很明顯的例子，當問及我們的學生How are you? 時，你得到的回答基本上都是I’m fine, thank you. And you ? 之所以出現這種情況說明學生們簡單機械的使用語言。爲了解決這一問題，曾經一段時間，我在課前總要跟學生用英語交流那麼幾句，孩子們基本上可以對我的一些問題作出正確且形式多樣的回答。然而，正當我沾沾自喜的時候，一次外教課差點讓我哭了。當老師問到學生How are you? 時，孩子們異口同聲的又回答I’m fine, thank you. And you ? 還記得我讓學生們表演課本劇，雖然孩子們課前寫好了劇本，也有一些排練。但是在正式表演的時候，我又可悲的發現，孩子們只會背劇本。不管別人問的是什麼，如果他忘記了，決不會做出其他回答，就想着看看劇本。爲此我很苦惱，怎麼從根本上解決學生們語言的運用能力呢？我認爲我學要在以下幾方面做出努力：
1．不斷提高自己的口語表達能力和交際運用能力，爲學生做好表率。
2．培養學生說英語的興趣。
3．創設更好的英語環境，爭取在英語課堂上不要出現中文，做到教師和學生一起努力。
4．針對學生的聽說練習，採取靈活有效的方式。
5．幫助學生養成讀英語的習慣，確保知識量的輸入，從而促進學生語言的輸出。
