教學目標：
【設計理念】
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認爲：閱讀是讀者個性化和社會化行爲統一的過程。所謂緣文會友不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。開展班級讀書會，通過學生羣體間的合作性閱讀來達到閱讀學習共同的目標指向，明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態，才能真正落實緣文會友的理念。欲將在讀書課中滲透對學生的美育和德育內容，使孩子們有更深層的收穫。
【教學目標】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、採用班級讀書會的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
【教學準備】
1、學生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書友隊爲單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、製作多媒體課件。
【教學流程】
一、猜猜看
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：猜猜看）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關於少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
【如何讓孩子們儘快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤爲重要。其實這個遊戲的目的，無非是讓學生儘快進入談話的情境中來，激發孩子們交流對話的慾望。】
二、心心相印（人物篇）
1、在這座美麗的草房子裏，生活着一批可愛的人。說說你認識了誰？
2、你最喜歡他們中的哪一位呢？說說你喜歡的理由。
桑桑
（1）舉例說說桑桑的調皮搗蛋、異想天開。
（2）交流到桑桑夏天穿棉衣這一部分時，隨機引導學生再次重溫這個畫面。
（3）有沒有從他的身上找到你自己的影子？是怎樣的？來說說！其他同學呢？你們是不是在他的身上也看到了我們班某位同學的身影呢？
（4）桑桑很調皮又貪玩，可是他卻贏得了油麻地人及我們所有人的喜愛，這又是爲什麼呢？
（善良、熱心、有愛心、仗義、堅強）
（5）龍老師想推薦兩段話請大家再來讀一讀。
1、272頁：桑桑堅持上學，並背起紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背這個書包上學的。他記着母親轉述給他的紙月的話很多年很多年。他在心裏暗暗爭取着，絕不讓紙月失望。
2.274頁：桑桑的藥奇苦。那苦是常人無法想象的。但是當他在椅子上坐定之後，就再也沒有一絲恐怖感。他望者那碗棕色的苦藥，耳畔響着的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。
自己讀讀這兩段話，說說感受到了什麼？
杜小康
（1）很多同學喜歡杜小康，但是龍老師覺得好象用喜歡一詞來表達我們對杜小康的情感還不夠，我已經深深地被他感動，他讓我欽佩！知道這是爲什麼嗎？（堅強）
（2）快速的瀏覽小說中〈〈紅門二〉〉這個章節，找出最讓你震撼的畫面。
（3）用簡單的幾句話說說最讓你感動的畫面，說說爲什麼讓你感動。
（4）重點交流杜小康在學校門口擺攤的畫面。P242頁
A.學生自由談感受。
B.小結：是的，要做出這樣的決定已經夠讓大家欽佩，我想一個人最可怕的敵人是自己，而杜小康戰勝了自己。
禿鶴
（1）有沒有人喜歡最被大家瞧不起的禿鶴？文中有一段把禿鶴的外貌描寫得特別傳神的話，誰帶我們去讀讀？
（2）指描寫禿鶴外貌的一段話：
讀完教師評價：聽了他的朗讀，你的`眼前是不是立刻顯出了這麼一個地地道道的光頭形象呢？看我們的大文學家曹文軒的語言是多麼的幽默詼諧啊！
（3）一個十一二歲的少年頂着這麼一顆打了蠟一般亮的光頭確實挺讓人接受不了的。但是在第一章最後一句話是這麼寫的：純淨的月光照着大海，照着油麻地小學的師生們，也照着世界上一個最英俊的少年對這句話你是怎麼理解的？（聯繫前面的內容談自己對禿鶴的認識）
（4）是的，儘管一開始禿鶴在這個集體裏面沒有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當做一個玩偶，但是在這種情況下，他還能用自己的一份特長，爲油麻地小學爭得了榮譽！最後，讓大家都接受了他。我覺得他就是一個戰勝自我的勇者，就是一個最英俊的少年。來，一起讀這句話。（配樂朗讀）
【孩子們任由自己的思緒在書頁中徜徉。閱讀使孩子們的心變得沉靜、柔軟，他們無拘無束地與書中的人物、閱讀的同伴進行着心心相印的交流。細細聆聽，你會發現，這些針對書中人物進行的閒聊，讓孩子們的思想在激盪、在碰撞，一個互補的閱讀交流狀態就在這不經意的說來聽聽中自然而然地形成了。不但加強了學生的閱讀能力，也提高孩子們的審美能力。】
三、真情告白（感悟篇）
1、剛纔我們每一個人都和書中的人物有了心心相印的對話，同學們都有了心心相印的交流。我記得有同學在小作文本上這樣寫道：讀了這本書，我似乎也和這些同學一樣，一同成長，一同成熟。我想讀完這本書以後，在我們每個人心中都或多或少的有一些感悟，對你今後的道路、對你們現在有着一些啓示。下面我們進入第二個環節：真情告白（出示）談一談，你讀了這本書以後，對你最大的感悟和啓發是什麼。
2、學生自由談談自己的感悟。
3、學生把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
師：現在請你把自己的感悟濃縮成一句話寫下來。
4、學生交流自己的人生格言。
師：請4個同學上臺來展示。
【讀了一本書，孩子們覺得自己也似乎與書中的人物一樣，一同成長，一同成熟。他們流露出了對人物不平凡的經歷背後的諸多人生感悟，因而完全沉浸在曹文軒所營造的溫馨的精神殿堂中。如此豐厚的人生感悟，也許是一個人用一生也無法體驗得到的，但是我們的孩子卻能在閱讀中品味了人生的酸甜苦辣。一本有形的書，卻創造出無限大的閱讀時空，這不得不說最是書香能致遠。】
四、精彩回放（朗讀篇）
1、大家的感悟是非常多的。我想我們每一個人還沉浸在《草房子》爲我們營造的這個溫馨的村莊裏呢！這本書中最精彩的地方就是曹文軒爲我們描述了很多少年兒童的內心世界，而且描寫得非常細膩，下面我們就進入第三個版塊：精彩回放（出示）在這麼多描寫人物內心世界的段落裏面，把你認爲最精彩的，讀給我們聽聽。
2、學生自由選擇自己認爲精彩的段落和着音樂讀給大家聽，並適時說說自己的閱讀感受。（配樂）
【在美美的音樂所烘托出的是幽怨的又是倔強的、是溫情的又是充滿希冀的氛圍中，孩子們將書中大段的人物心理描寫進行了精彩回放。我和大家一一回味着人物的心路歷程，心也隨之激動着、感動着】
五、推而廣之（推介篇）
1、師：我想，此刻我們已經全身進地、完完全全地沉浸在了曹文軒的〈〈草房子〉〉裏了，因爲這本書帶給我們的東西太多太多。同學們回去之後，可以再細細地去讀這本書，再一次的閱讀說不定還會給你帶來更多、更深的感受。同學們，好書如美酒，是越品越醇，越品越香的，讓我們從這座〈〈草房子〉〉開始真正進行的閱讀旅途。
2、推薦曹文軒的其他作品
曹文軒純美小說系列，除了〈〈草房子〉〉以外，還有〈〈青銅葵花〉〉〈〈根鳥〉〉〈〈山羊不吃天堂草〉〉〈〈紅瓦黑瓦〉〉等，讓我們一起徜徉在麥場主曹文軒的麥田裏，感受他的清新與純美把！（出示課件）
【讓成人瞭解孩子，讓孩子學會感動。這就是我們向別人推介的初衷。】
教學反思：
《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。曹文軒以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨銘心的經歷，不幸少年杜小康與厄運抗爭的悲愴，殘疾少年禿鶴對尊嚴的堅守等等，在這所其實並不大的草房子裏撲朔迷離地上演，給人撼人心魄之感，有時甚至催人淚下。
學生們在課堂中表現出的朗讀，一次比一次有進步，正是因爲在美的環境的薰陶中自然生成的，美美的語句、亮麗的圖片、動聽的音效，使整個課堂取得了意想不到的良好效果。
