作爲一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《螃蟹歌》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《螃蟹歌》教學反思1
爲響應區教育局4月份舉行的音樂優質課評選活動，我們學校的音樂老師也開展了一次別開生面的賽課。各位老師都積極參與，雖然準備時間緊，但都上出了相當高的水平。
這是我爲賽課準備的一篇祥案：
課型：
唱歌課
課時：
1課時
教學目標：
1、能準確地用四川方言演唱歌曲。
2、能夠配合歌曲進行表情（啞劇）表演。
教學重點：
1、歌曲節奏的準確把握。
2、演唱歌曲時運用四川方言的準確性。
教學難點：
四川方言的學習。教學設備：多媒體、螃蟹的頭飾。
教學設想：
1、導入。同學們你們喜不喜歡小動物呀，（喜歡）那你們都喜歡什麼樣的小動物啊？（小狗，，，）老師也很喜歡小動物，並且還能用歌聲來表達出自己喜歡的小動物，（小白兔），你們能象老師這樣嗎？（能，數鴨子）（板書）好，同學們唱的好極了，下面了老師要給大家介紹另一種小動物，是什麼呢？我們一起來聽聽。（聽範唱）
2螃蟹，今天給大家介紹的就是這首《螃蟹歌》。（出示課件）大家打開課本18頁，螃蟹它怎麼啦，惹的大家都笑成這樣了，能不能告訴老師啊？（被夾註腳了）哦，原來如此啊，螃蟹爲什麼要夾我的腳啊，那麼夾住腳之後我們是怎麼做的呢？這些呀我們在從歌曲中仔細找找。（聽範唱）
3、找到了嗎？（求求它…）大家有沒有發現，歌曲中唱到“夾註我的腳”是怎麼唱的啊，（JIO），爲什麼呢？（四川兒歌）唱是咱們四川頑皮的螃蟹，那當然的用四川的方言來演唱了，大家拿好鉛筆，把我們聽到的不同於普通話的字圈出來。（聽範唱）
4、老師已經會唱了，來聽一聽！這麼有趣的螃蟹歌，大家想不想學啊，（想），在唱之前呢，可要解決咱們的語言問題呀。我們還得用四川的方言來演唱呀，大家看一看，這是不是我們圈出來的字啊！我都爲你們準備好了，（播放課件練習方言）來，現自己拼一拼，可以把拼音寫到書上。
5、看着課本我們一起用四川方言來朗讀一下歌詞，括號裏的襯詞可以不用讀，（讀歌詞）等等，這麼重要的記號大家怎麼沒看見呢？他可要生氣了。（歌曲中出現了//、//這樣的記號）這首歌曲中的反覆記號上面還有1、2，這是什麼意思呢？好，這個1、2是指我們第一段和第二段的演唱的反覆，第三段就不需要反覆了，直接接後面的結束句。在讀的時候一定要嚴格按照歌曲的順序來進行。跟伴奏。
6、大家讀的很整齊，非常好，四川方言我們學的已經很到爲了，唱的時候大家可不要出錯哦！能不能做到啊。我們一起來跟着範唱試唱一遍。（播放範唱）。
7、，並且我們結束句的演唱的速度怎麼樣啊，對了，比前面的要慢一些，這樣纔有結束的感覺。
9、歌曲中的我哪天從你門前過，螃蟹就夾註了我的腳，我感覺怎麼樣啊，你看，我從你家門口走，他卻夾註了腳是不是感覺很冤枉啊，很無奈啊！我被夾註了顯示甩，可是怎麼甩也甩不脫，後來看看來硬的不行就來軟的，求求螃蟹哥，求求他放放我的腳，對不對啊，同學們能不能把這種情緒給表現出來啊，我們來試一試怎麼樣啊！（好，範唱）
10、好，我看見有的同學表現的非常棒，我們有請他來給我們大家表演一下好不好啊，我們還有請一位螃蟹先生來配合一下，他在表演時，大家幹什麼呀，給他來伴唱好不好啊！（播放伴奏）
11、表演的非常棒，我們來進行分組練習，一組同學唱一句並把表情做出來好不好，反覆的地方我們一起來。
12、這隻可愛的螃蟹不正象我們可愛的同學們嗎？願大家永遠保持那份天真、可愛、童趣的一面！讓我們在這首生動有趣的《螃蟹歌》的歌聲中結束今天的課。可不要忘記我們的表情表演哦！
13、下課！
在上完課後，我自己覺得很流暢的完成了教學任務，但在一些細節方面我忽略了：
1、四川方言是本課的教學重點也是難點，對歌曲中字的讀音的講解過於少，所以在最後演唱的時候還出現了一些怪音（普通話）。
2、歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學中曾經講過，同學們有所瞭解，可是這首歌曲中的襯詞沒有關注到，在朗讀歌詞的時候沒有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時用到了！所以學生一時沒反應過來，演唱時就出現了節奏不準，慢了！
3、歌曲中有一個音樂基礎知識，反覆記號的學習，很基本的音樂知識，同學們都瞭解，但在教學中，我反覆的講解，當作了一個重點，過於羅索，浪費時間。
通過講課，評課，讓自己認識到自己的不足之處，以便更好的成長
《螃蟹歌》教學反思2
《螃蟹歌》是一首具有四川特色的民歌，歌曲短小生動有趣，旋律朗朗上口流暢，很形象的刻畫出螃蟹的特點。低年級的孩子主要是形象思維，通過對歌曲的學習，讓孩子們具化螃蟹的形象和特點。
本節課我先告訴孩子們課程的內容，讓孩子們現在腦海中出現螃蟹的形象，下面我先讓孩子聽範唱，讓孩子聽聽音樂中刻畫的螃蟹和他們腦海中對螃蟹的印象是不是一樣的，讓孩子來說說自己認爲的螃蟹是什麼樣的，音樂中刻畫的螃蟹又給你什麼樣的感受？讓學生們知道，運用各種音樂手段可以刻畫出動物不同於我們認知的形象特點。
本節課還運用了部分四川方言，個別的字的發音和我們平時說話的發音不太一樣，我會讓孩子們聆聽範唱，找出歌曲中不同的發音，並試着去學一學，然後運用到歌曲的演唱中。
對於低年級的孩子來說，模仿動物是他們最喜歡的一項活動。課後我讓孩子們結合歌曲的內容和曲調特點，爲歌曲創編動作進行表演，拓展了學生們對音樂學習的體驗。
民歌是我國音樂文化寶庫中璀璨的一顆明珠，也是我國音樂文化的重要組成部分，民歌的重要性使我們每一箇中華兒女應該知道並努力傳承的民族文化，本節課透過一首短小的四川民歌，滲透給學生要重視我國民族民間音樂的知識和傳播，爲祖國的文化傳播做出一點的貢獻。
《螃蟹歌》教學反思3
《螃蟹歌》是人教版小學音樂二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的一課歌曲教學。這是一首四川民歌，要求用四川地方方言演唱，瞭解中國不同地區的地域文化。歌曲旋律優美，歌詞詼諧幽默，再加上方言演唱，不僅學習了歌曲，還體驗了不同地域文化養羊吧的特點。
一、教學設想：
1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。
2、注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生爲主體，爲主導”的。
3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二、教學特點：
1、創設情境，激趣導入。俗話說：“興趣是最好的老師”“良好的開端是成功的一半”。如何引發學生興趣使之善學成爲本課的亮點問題。我設計了“請你向我這樣做”律動《趕海的小姑娘》，學生們邊舞蹈邊欣賞歌曲，隨後，我用趕海的話題調節氣氛，接着又引出謎語，通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化爲主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性遊戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕鬆。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
3、採用不同的演唱方式：獨唱，小組唱，分角色唱，表演唱使學生真正體會，理解，表現音樂。
4、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。通過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地瞭解了學生的行爲表現和思想狀況。
三、需要改進之處：
1、提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
2、年輕的我由於教學經驗不足，在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。
《螃蟹歌》教學反思4
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，在這個環節中學生學的很細，很紮實，這說明教師在課前預設時作了充分的準備，而且學生學習歌詞時的節奏都很準確，也足已說明了平時的鍛鍊與積累。在這些方面我做得很不夠，教學中我總是想讓學生學的快一些多一些，就只求速度不求質量，所以學生的節奏總是掌握不紮實，導致每次在讀歌詞時都是我在教，並沒有起到教師時主導學生是主體的作用。還有就是課前的準備工作，不但要備內容，還要備學生，在這方面我總是忽略學生的存在，只想着怎麼樣讓學生去適應教材，並沒有做到活學活用，教學方法與教學形式的改變或許都會起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，學生因素才能上好一堂課。常態課堂更是如此。
通過本次聽課，我覺得收穫真的很大，作爲音樂教師，我們要不斷的學習，不斷的充實自我、豐富自我，不斷的提高自身素質，才能適應新課改的需要
《螃蟹歌》教學反思5
《螃蟹歌》教學反思1
這節歌曲教學課有着濃濃的地方特色，課堂教學充滿趣味性，通過這節課的教學反思，我認識到自己的不足之處，忽略了很多細節方面，現反思如下：
在教學中，我注重歌曲學唱在這個環節，學生的學唱很細，很紮實，我在課前預設時作了充分的準備，而且學生學習歌詞時的節奏都很準確，也足已說明了教學方法與教學形式的改變對歌曲教學有着重要的作用。
歌曲中有襯詞的演唱，在以前的教學中曾經講過，同學們有所瞭解，可是這首歌曲中的襯詞沒有關注到，在朗讀歌詞的時候沒有讀到襯詞，但這些襯詞在演唱時用到了，所以學生一時沒反應過來，演唱時就出現了節奏不準。
歌曲中有一個音樂基礎知識，反覆記號的學習，很基本的音樂知識，同學們都瞭解，但在教學中，我反覆的講解，當作了一個重點，過於羅索，浪費時間。
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，四川方言是本課的教學重點也是難點，對歌曲中字的讀音的講解過於少，所以在最後演唱的時候還出現了一些怪音（普通話）。
另外，我覺得學生的音樂素養如節奏感、用打擊樂器爲音樂伴奏的能力、積極展現自我的信心和能力還有待於加強；其次教師的評價語言、評價手段還可以更豐富、多樣一些。
通過本堂課的教學我發現，多媒體網絡資源對於我們的音樂教學有很大的輔助作用。它能將簡單的教學內容進行豐富，讓一節課的知識更加全面，更符合孩子學習的特點，同時也能激發孩子的學習興趣，同時也填補了老師教學知識面有限的空白，爲更好的完成教學任務而奠定了基礎。
通過本次聽課，我覺得收穫真的很大，作爲音樂教師，我們要不斷的學習，不斷的充實自我、豐富自我，不斷的提高自身素質，才能適應新課改的需要。
《螃蟹歌》教學反思2
《螃蟹歌》一課，選自音樂教材小學二年級音樂教科書第4課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯，貼近學生的生活，童趣盎然。
這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現的內容，並能理解音樂；學會用幽默、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》並能創編動作，從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，設計環環相扣的教學活動，讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。本節課以動物表演爲主線，小動物是人類的朋友展開學習，以謎語的形式讓學生了解螃蟹的形式，橫着走的特點，再讓學生通過模仿其動作，爲下面律動表演做好準備。
延伸閱讀——《螃蟹歌》教學設計
（唱歌課）
一、教材分析
這是一首流傳於四川地區的民歌。歌曲爲2/4拍，徵調式，由上下樂句構成。旋律詼諧、活潑，表現了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發生在它身上的故事。
學習歌曲並運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。
二、教學目標
1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學生體會表演的樂趣。
2. 在豐富的藝術活動中引導學生髮現美、表現美、創造美，感受螃蟹可愛有趣的特點，體驗不同地域的文化特點。
三、教學重、難點
（一）教學重點
掌握歌曲的情緒、瞭解歌曲的風格、準確地唱好歌曲。
（二）教學難點
歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。
四、教學過程
（一）組織教學
教師：今天，我們首先舉辦一個“動物聯歡會”，希望同學們積極扮演角色，大膽表現自己，爲我們的聯歡會增添更多的歡樂。
1. 欣賞《大象》動畫。
2. 學生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。
（二）創設情境、寓教於樂
1. 描述動物特徵
教師：同學們表演得好極了，大家都非常準確地抓住了各種小動物的特徵，不說出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰？哪位小朋友說說你扮演的小動物有什麼明顯的特徵？帶上老師的頭飾表演一下。
2. 複習歌曲
教師：欣賞《在動物園裏》動畫，同學們能不能唱唱跟這些動物有關的歌曲？ （學生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。）
教師：我們就一起來複習一首前節課學過的大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？
學生回答：歡快、活潑??
3. 講解情緒的重要性
教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那麼同學們還學過其他情緒的歌曲或樂曲嗎？每首歌曲或樂曲由於情緒的不同，我們的演唱風格和表演形態都不一樣，可見情緒在音樂表現中的重要性。（樂曲聽辨）
（三）引入課題
1. 輕鬆導入。
教師：剛纔開“動物聯歡會”時，老師觀察大家所扮演的動物大都是和陸地有關，小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什麼動物？（引出螃蟹）
2. 相關文化介紹。
教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因爲螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽。那麼誰能來介紹你所瞭解的螃蟹、並表演螃蟹的動作呢？
螃蟹大多橫行，因而被人們稱爲“橫行介土”，這在動物羣類中是獨一無二的。螃蟹的頭胸部兩側具有五對胸足，除第一對爲螫足外，其餘四對爲步足。由於步足的關節只能左右移動，所以只得靠一側步足側向推進，另一側步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的雙螫，可以對敵人發動進攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對付它們。它們倆有時還打得不分上下呢！今天我們就一起來學習一首四川民歌《螃蟹歌》。
（四）審美體驗
1. 欣賞《螃蟹歌》動畫，感受歌曲的.另一種風格情緒。（滑稽、詼諧） 教師：同學們都說這首歌曲的情緒和我們以前學的不一樣，這主要體現在歌曲描寫的內容和歌詞的方言特點上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水裏，比如在我國的南方地區，水源充足，在人們的生活環境裏經常會見到螃蟹，
有時還會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌裏來唱。是不是很有趣？我們再來聽一遍，歌曲描寫的內容是什麼？
2. 聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描寫的有趣內容。
3. 瞭解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學生）講解，學生學讀歌詞，對重點字詞進行輔導，使學生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)
4. 聆聽《螃蟹歌》伴奏，教師與學生以接龍形式按照節奏朗讀歌詞，要求讀音準確，儘量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。
（五）《螃蟹歌》歌曲學習
1. 學習歌曲
教師：同學們都知道語言對民歌音樂風格所起的作用是非常大的，那麼歌曲的旋律更能體現出濃郁的地方風格特色，下面我們就一起來學唱這首歌曲。
（1）教師彈琴，學生用“Lu”哼唱旋律。
（2）學生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好後十六分音符和附點八分音符。（教師隨時指導學生掌握好本首歌曲的難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。）
（3）一邊唱一邊引導學生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理解歌曲三段歌詞的含義。
2. 歌曲處理
引導學生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好地表現出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？學生分小組自由討論後進行歌曲處理，哪組的建議好就採用哪組的建議。（然後教師給予彙總：第一段用誇張的表情演唱，第二段用平穩的方法演唱，第三段用着急求饒的語氣演唱。）
3. 完整演唱
（1）學生完整地隨《螃蟹歌》伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。
（2）學生活動：學會歌曲後可採用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱；
B、男女生分段接唱；C、分組分段接唱。
（五）想象表現
教師：剛纔我們唱的是發生在螃蟹身上有趣的事情，現在我們就來表演一下這個小故事好嗎？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等。
1. 學生分小組討論，在小組長的帶領下分好角色進行排練：一人扮演螃蟹、一人扮演大鳥，設計好符合歌曲情節的動作，隨音樂表演。聲音好的學生隨着伴奏帶演唱。再選出一人設計旁白在前奏和間奏之間加入。其餘學生選擇打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚等等）進行伴奏。
2. 小組彙報表演。
3. 師生共同評價，選出優勝小組，進行獎勵。
（六）拓展視野、課堂總結
通過大家對歌曲的學唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什麼作用麼？有資料說明，螃蟹的殼磨成粉可以治病，對眼睛、心血管等都有好處，當然這得經過科學的加工和處理。有興趣的同學可以利用課餘時間調查一下，下節課把資料帶來說給我們大家聽聽。這節課，我們瞭解了另一種滑稽詼諧的音樂，是不是很有趣？並且還能用自己創編出的動作來表演、用自己配的節奏來伴奏。希望同學們今後繼續發揚這種敢想敢創的精神，善於發現美、表現美、創造美，在美妙的音樂世界裏，快樂成長。
《螃蟹歌》教學反思6
這節課是教授一首四川民歌《螃蟹歌》，歌曲中有教授四川方言的讀音，這首歌曲旋律活潑，曲調詼諧，形象的講述了孩子們在河邊玩耍時觀察到的螃蟹及與之相關的趣事。我將教學內容分爲方言模仿、歌曲學唱和創編表演等幾部分，各環節之間互相關聯，童趣盎然。
一、模仿導入，方言激趣，體驗民族音樂。
導入時，我出示了一個仿真螃蟹，引導同學們近距離觀察它，並嘗試進行肢體模仿，表現螃蟹的外形、行走時的樣子……，同時我用四川方言來總結孩子們的觀察，即歌曲的歌詞“八隻腳、兩隻大夾夾，一個硬殼殼”，許多孩子聽到這麼有趣的方言十分新奇，紛紛模仿我的語言，抓住這個契機，我把歌詞中的幾個重點字、詞提煉出來，讓孩子們在積極、有趣的模仿重複中，從而達到熟練掌握本課四川方言的特點，突破教學重點，爲下一步歌曲學習奠定了基礎。這一環節的教學，我利用學生直觀的肢體和方言模仿，使課堂氣氛活躍了起來，激發了學生演唱歌曲的濃厚興趣，從而達到讓學生體驗我國的民族音樂，體現了弘揚民族音樂的基本理念。
二、難點突出，自主學習，多媒體來引路。
新課教學這個環節，我主要運用多媒體課件爲學生引路，以視聽結合的方式來進行歌曲學唱，充分調動學生參與積極性，爲展示教學重點、突破難點收到很好的效果。三次範唱，我對學生提出了不同的要求，使他們學會有意識地聽，分重點的聽，使隨之進行的唱歌教學水到渠成。學生在視聽歌曲三遍後，輕聲跟琴哼唱歌曲，然後讓學生互評，提出唱得不好的地方，教師進行點撥和重點反覆練唱來突破難點，使學生準確掌握難點樂句。爲學生順利正確唱好歌曲打下了良好的基礎，體現了學生自主學習的教學理念。
三、合作創編，互動互評，表現民族音樂。
本節課第三環節是歌表演。我通過播放形象的動畫，讓學生理解歌曲中發生的故事，並能根據動畫裏的情景進行即興創作表演。全班參與，自由組合，分配角色，設計動作，上臺展示，通過互動互評，使學生的創編能力得到提高，同時增強了學生團結協作能力，也讓全體學生親身體驗到了音樂表現的樂趣。體現了學生全員參與的教學理念。
通過反思，我覺得這節課中，我的評價語言有些單一，在今後要注意對於個別孩子要多鼓勵，多給機會展示，提高他們的自信心和表現力。
《螃蟹歌》教學反思7
《螃蟹歌》是一首流傳於四川地區的民歌的民歌，四川地方方言對於學生來說第一次接觸，雖然很多字在演唱歌曲時比較繞口，但旋律詼諧，活潑，加上濃郁的湖北方言的演唱，增添了歌曲的地方色彩和情趣。
這一課我擬訂的目標是聆聽歌曲《螃蟹歌》，感受樂曲所表現的內容，並能理解音樂；學會用詼諧、風趣的感情演唱歌曲《螃蟹歌》並和老師一起做動作，從中體驗到學習音樂的快樂。
一、創設情境，激發學生的學習慾望。
一開課我以謎語導入，抓住了孩子們喜歡新奇和挑戰的心理，然後跟隨孩子們的描述，畫出了直觀生動的簡筆畫，整堂課的教學都在有趣生動的情境下進行。
二、注重學生的情感體驗，培養學生喜愛民族音樂的興趣。
本課的一大亮點就是用簡筆畫、螃蟹圖片、模仿螃蟹動作深刻讓學生了解螃蟹特點，增進對歌曲中的螃蟹形象的喜愛。指導學生結合本地方言特色輕鬆用來演唱這首四川民歌《螃蟹歌》。通過這些環節的教學，激發了學生演唱歌曲的濃厚興趣，進而培養學生熱愛小動物的情感。
三、重難點突出，爲教學目標的順利實現打好基礎。
在新授歌曲這一環節，我主要是以視聽結合律動來教學。幾次範唱都對學生提出了不同的要求，使他們有意識地聽更利於集中注意力，隨之進行的唱歌教學便水到渠成。學生在視聽歌曲三遍後，再讓學生輕聲跟琴哼唱歌曲，這時學生對歌曲已經有了一定的熟悉，然後讓學生結合歌曲情境討論該用什麼樣的聲音富有表現力的演唱？教
師進行點撥讓學生達到風趣地演唱歌曲《螃蟹歌》的目的。
四、課堂延伸
在學生唱會歌曲後，我用遊戲的方式和學生一起跳螃蟹舞，再一次的讓學生感受歌曲的有趣。在最後的讓學生再次欣賞了四川方言歌曲和寧夏方言歌曲，讓學生充分感受方言的獨特魅力和有趣。
五、運用現代遠程教學和媒體教學手段，充分調動學生參與積極性，爲展示教學重點、突破難點收到很好的效果。
六、在教學中，也注重了學科之間的整合。如：教讀四川方言發音，朗讀歌詞；用身體動作來表現音樂等。
通過反思，我覺得這節課中，我的評價語言有些單一，在今後要注意對於個別孩子要多鼓勵，多給機會展示，提高他們的自信心和表現力。
《螃蟹歌》教學反思8
這是一首內涵豐富、活潑風趣富有戲劇性又充滿生活氣息的四川童謠。歌曲內容反映了孩子去河裏玩，遇到螃蟹的情景。歌詞生動形象、栩栩如生地描繪了螃蟹夾人的過程；負有地方色彩，富有情節性和戲劇性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的長相、形態,第二部分是音樂戲劇情節的展開,描述了玩童的腳趾被螃蟹哥的“夾夾”夾住了，一方面頑童努力掙，要摔掉螃蟹夾，一方面螃蟹緊夾不放，從而將歌覷推向高潮。最後是螃蟹哥放了“我的腳”，意味深長，充滿幽默感。
設計意圖：
根據孩子喜歡動物這一特點，本課選擇了四川童謠《螃蟹歌》，學習運用四川方言演唱歌曲，體驗不同地域的文化特點，同時根據歌曲的風趣、幽默增強學生幽默感，提高學生濃厚興趣。
教學目標：
根據學唱四川童謠《螃蟹歌》，使學生能夠結合歌曲進行情節表演，感受音樂中得幽默感和樂觀的態度。
教學重點：
準確地唱好歌曲《螃蟹歌》。
教學難點：
歌曲旋律的音準及運用四川方言演唱歌曲。
課前準備：
電子風琴、自制課件、螃蟹圖片
教學流程：
一、激趣導入
1、 動物形象表演。
師：同學們，老師今天爲大家帶來了一位小朋友，你們想認識嗎？
張貼螃蟹圖片：認識螃蟹、學生模仿螃蟹形態。
2、 講故事
師：夏天到了，天氣炎熱，小朋友們成羣結隊地和家一起下河去玩，捉魚蝦 、打水嬉戲……在玩耍的過程中，你們有沒有遇到過倍螃蟹夾住的經歷呢？
師：好，那能不能把這些有趣的事講給大家聽聽，一起來分享你的快樂？可以把這個過程表演給大家看嗎？
同學們不但故事講的好，表演得也也非常棒。大家都知道，螃蟹對於我們並不陌生，在我們的生活環境中經常見到，有時在河裏玩也會被它夾住，這樣的故事編到歌裏是不是很有趣？下面我們就來學習一首關於螃蟹的歌。
設計意圖：
上課之前，根據低年級學生的心理特點，聯繫我們生活實際，用動物形態表演及講故事的形式抓住學生的興趣，很自然地引入新課地學習中去，既激發了學生的興趣，又溝通了音樂與生活地聯繫。
二、學習歌曲：《螃蟹歌》
1、聆聽新歌，創設情境
2、 教師播放課件《螃蟹歌》，請同學們仔細聽，然後教師問：通過歌曲裏邊的描繪，你知道螃蟹長什麼樣子嗎？（8只腳、兩個大夾夾、一個硬殼殼）
（學生聽後回答）
師：大家覺得語言與我們有沒有相似的地方？ （有）
師：你知道我們與鄰近的哪個省的語言相通嗎？
師：對，這是一首四川童謠，在演唱上運用四川方言，聽起來比較親切、有趣、富有
幽默感。
3、 朗讀歌詞。
課件出示歌詞，教師有感情地朗讀歌詞。
師：請同學們邊讀歌詞邊跟着老師一起做一些簡單的動作。
4、 教師用方言教唱《螃蟹歌》
師：爲了體驗這首歌曲詼諧、活潑的情緒，我們要唱準方言，如：哥：guo; 只：zi; 腳：jiuo; 個：guo； 殼：kuo； 河：huo;
① 學生隨琴分句學唱歌曲。
② 播放課件，學生聽唱歌曲，默唱。
③ 學生隨琴完整地運用方言唱歌曲。
設計意圖：
教師播放音頻，邊唱邊表演，從自身的表演直接感染學生，使得課堂氣氛活躍，學生注意力被吸引，教師的初次表演將給我們留下深刻的印象，從而引發學生學唱歌曲的興趣，演唱時運用了四川方言，讓學生感受到了詼諧、風趣的演唱風格和地方特色。
三、實踐與反思
1、 師生分段演唱。
2、 男女生接唱。
3、 分組、分段演唱
設計意圖：
通過反覆練唱，讓學生充分感受四川童謠的風格特點以及音樂中表現出來的風趣與幽默感。
四、形象表演
師：同學們，《螃蟹歌》很有趣，想一想螃蟹走路的樣子，讓我們一起來用動作把這首歌曲表演出來，大家有沒有信心表演好？
師：採用同桌二人的表演形式，一個扮演“螃蟹”，一個扮演被螃蟹夾住的小朋友，隨着歌詞的發展進行。
1、 自由表演。
2、 小組評價。
各小組成員互相評價，看哪些小朋友表現得好，並推出小組的小代表。
3、 上臺與老師一起表演
請個小組代表上臺與老師合作表演。（教師提醒：一定要充分表現自己的所想）
4、 選最佳
孩子們互相討論選出表演最佳的孩子。（教師提醒：好孩子一定要公正無私）
設計意圖：
讓孩子參與學習的整個過程，孩子的興趣高而且學習效果好，讓孩子與教師共同學習，改善了生敬而遠師的層次關係。
五、總結
同學們，這節課我們學習了歌曲《螃蟹歌》，感受了歌曲歡快的情緒，並用了四川方言演唱，同學們爲歌曲創編的動作很形象，課後同學們把這首歌曲演、唱給你的爸爸、媽媽好嗎？
《螃蟹歌》教學反思9
《螃蟹歌》是二年級下冊第四單元《音樂中的動物》中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發生在它身上的故事。結合本節課的教學反思如下：
在課的一開始，我就說“歡迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀一下。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。
對於低年級學生而言，模仿各種小動物，模仿他人活動，他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象，讓學生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學方法。尤其是聆聽音樂時，讓學生模仿小青蛙的各種形象，並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨着音樂一起來表現音樂形象，引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂，體會了音樂形象，也提高了學生之間的合作意識。
《螃蟹歌》教學反思10
情景描述：
《螃蟹歌》是一首簡單而又詼諧、有趣的手指遊戲。“一隻螃蟹爪八個，兩頭尖尖這麼大個，眨眨眼睛聳聳肩，爬呀爬呀爬過河，嘰裏咕嚕滾下坡。”很形象的把螃蟹的外形和特徵表達了出來。課前我拉了幾張螃蟹的圖片，其中河蟹的圖片很清晰，但是沒有句式中“兩頭尖尖”的外形，所以我把放在課堂最後，作爲認識螃蟹種類的圖片。而梭子蟹的外形是“兩頭尖尖”的，我把它放在開始部分出示。圖片的出示幫助幼兒很好的理解了“一隻螃蟹爪八個，兩頭尖尖這麼大個”這兩個句式。幼兒在念這首詩歌時很形象的用兩個手指做出了“兩頭尖尖”的動作。 “眨眨眼睛聳聳肩”幼兒也能很好的做出迴應。就是在“爬呀爬呀爬過河”這個句式中，我請幼兒伸出兩隻小手向前爬狀，幼兒雖然學得還可以，但總覺得有點太單調，因爲這個動作有點像大灰狼或大狗熊等這種兇猛的動物。
有幸我在小二班幫小朋友複習時，小二班的孩子很形象的左右擺動手臂做螃蟹爬動狀，我才發現這個動作可以更好地幫助幼兒理解螃蟹橫爬的特徵。
理論分析：
《螃蟹歌》屬於手指遊戲，很受小班幼兒歡迎。由於有圖片的幫助，幼兒很快學會了詩歌的內容，也很形象的做出了《螃蟹歌》裏面的動作。手指遊戲動作的設計，很受幼兒的歡迎，也可以幫助幼兒更好的詮釋詩歌的內容。特別是小班的幼兒，他們的認識活動表現爲具體性和形象性，還不能夠離開事物來理解事物，對具體接觸過的事物，很容易記住並形成表象。圖片的幫助，可以讓幼兒很好的理解螃蟹的外形特徵。但是，幼兒好動、模仿性強 ，在手指遊戲中，動作的幫助，會讓幼兒學的更快更開心。螃蟹橫爬的動作可以更讓幼兒有興趣去模仿，而且也更好的幫助幼兒理解了螃蟹的動作特性。幼兒在這個橫爬動作的幫助下，會更貼切讓幼兒理解螃蟹走路的樣子，所以正確的動作設計很重要。
所思所悟：
遊戲深受小班幼兒的歡迎，也讓幼兒感受到了樂趣。但是遊戲的設計是一個需要深思熟慮的過程。我們不但要考慮到遊戲的趣味性，遊戲的正確性也很重要。怎樣讓孩子們學到更多？就像這個螃蟹爬動的動作，不僅能幫助幼兒從中感受到樂趣，還可以學到螃蟹是橫爬的知識。這節課設計的目標中，雖然沒有把認識螃蟹的外形和特徵作爲學習的要求，但是我們在課堂中，如果能把這些生活常識滲透給幼兒，不是會讓幼兒收穫更多？
作爲新教師的我，應時常向幾位師傅和老教師討教這些教學經驗，讓我逐步成長。也感謝這幾位前輩的不吝賜教，和悉心指導。
《螃蟹歌》教學反思11
今天第三節課，我在二年一班新授了《螃蟹歌》一課。總體來說這一節課上得還算是成功。首先我通過和孩子們開門見山的談話導入本課的內容：“小朋友們，春天已經來到了，尚老師要帶大家到一個非常美的地方去看看。你們看，我們來到了哪裏？（畫一幅圖片有大樹、小湖）生回答：河邊，森林等等。師：”我們來到了森林裏的池塘邊，大家想一下，這幅圖中有沒有少了點什麼？“生回答：（少了動物。）以此引起了孩子們的興趣。並且以遊戲的形式（模仿小動物的叫聲）讓孩子們進行了前十六分音符和後十六分音符的練習。並且通過猜謎語、講故事的方式進行了新課的學習。這是一首四川民歌，歌曲中有教授四川方言的讀音，在這個環節中由於我本身在四川生活過，所以相對來說我的四川方言還是非常過關的，學生學的很細，很紮實，而且學生學習歌詞時的節奏都很準確，也足已說明了我平時的鍛鍊與積累。在這些方面我做得相對來說還算不錯，起到了教師主導作用，學生的主體作用。做到活學活用。只有去充分挖掘教材因素，學生因素才能上好一堂課。常態課堂更是如此。
不足：本課我感覺應該首先把歌詞用普通話演唱好了以後再進行四川話的練習也許效果會更好一點。
《螃蟹歌》教學反思12
4月26日早上，終於迎來了區的公開課，我早早回校準備好一切上課需要的東西，差不多9點，聽課的老師們陸陸續續的來了，心裏既高興又緊張，經過自己反覆試教，根據老師們提出的建議進行了一些調整，心想應該不會出現失誤吧？因爲一直有我們課例研修小組的成員爲我把關，心裏覺得挺踏實的。
9點30分，上課鈴聲響了，我開始按常規組織教學，謎語導入，欣賞歌曲、新歌教學、表現歌曲、最後在音樂活動中結束了這堂課，整個課上下來，都還是在我的掌控下完成了，目標達成，順利的完成了教學任務！但學生的反應卻有些出乎我的意料，不積極、不敢大膽表現，不敢輕易回答問題，任憑我怎樣去調動他們的積極性，學生的反應都是面無表情，很木訥的樣子。說實在話，平時的課堂學生挺積極的，也很乖，基本在平時的課堂中我都能很好的完成教學任務，學生也很配合，今天到底是怎麼了？學生緊張我能理解，也很正常，畢竟那麼多人坐在後面。可是平時不是這種反應啊？何況今天，我爲了這節課思考來思考去，學生的反應讓我這節課大打折扣！到底問題出在哪裏呢？後來老師們給我評課，我似乎找到了答案，特別是我們課例研修小組組長京溪小學鄭姬老師的話給了我一些啓示，她說：“要留空間給孩子，簡單的說就是留白給孩子”，還有大源小學盧少娟老師說：“嘗試放手讓學生去探究，去大膽評價”，廣外附中王琪老師說：“要如何體現學生的主體性，放開多一點，給學生一些思考的空間和餘地，考慮學生的感受”，區教研員黃欽慧老師說：“一堂課內容不要太多，要解決問題，音樂課就是要讓學生去感受，教師要引導學生關注旋律、樂句，關注音樂的本質，重視學生對音樂的感受”。
大家的評課讓我受益匪淺，回想這一堂課，確實每個環節看似很緊湊，但我並沒有真正放手給學生，也在很多時候剝奪了孩子的話語權，我只注重自己要如何傳授給孩子，而沒有留時間去讓他們思考，去感受，所有的思考和感受都變成我直接的結論塞給了孩子，整節課都是我在牽着孩子在走，我確實未曾放手啊，所有的對歌曲的感受沒能生成孩子自己的真實感受，他們又如何會反應積極呢？
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”在進行教學設計時，我應拓寬自身的思路，多動腦筋研究學生，多假設幾種意外情況，並預設出切實有效的、科學合理的解決方法。我雖然爲這節課付出很多時間和精力去研究怎樣教，但把重要的問題卻忽略了，那就是我沒有去關注學生，沒有去研究學生，這是我在今後的音樂課中一定要避免的！
