《小小商店》是學生實踐活動的一課，本課主要是以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，爲大家分享了小小商店的教學反思，一起來看看吧！
《小小商店》教學反思1
提前幾天佈置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室佈置成一個小小的商店，並利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店裏的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作爲商品(每人帶2－3樣物品)，並製作出這些商品的價格標籤。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式瞭解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。(購買活動時使用模擬人民幣的學具卡片。)此時的佈置是爲了更好地上好這一課，課下我做了大量的工作，讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、瞭解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯繫，又培養了學生收集資料信息的能力。
上課開始，先和孩子們進行談話：小朋友今天帶來了一些物品，打算辦個“小小商店”(板書)。商店設“玩具俱樂部”(兒童玩具)、“藍貓文具”(學習用品)、“家家福”(生活用品)3個櫃檯。(展示3個標牌)
根據一年級學生的年齡特點和原有的生活經驗，先指導購物。因此，這一環節具有“嚮導”作用。用學生自己帶來的各種用品來創辦“小小商店”，並設計小朋友喜愛的、富有童趣的櫃檯名稱，有利於吸引學生積極參與活動。通過對物品的分類，加強與現實生活的聯繫，知道商店的商品要按類別進行擺放，又爲學生提供了一次運用統計方法的機會，讓學生人人蔘與簡單的購物的活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗交易的過程，同時，師生問情感的交流，自然、融洽，使學生深深的體驗到數學應用來源於生活，服務於生活樂趣，從而進一步激發學生對好奇心，引發更強烈的求知慾望。
我還親自準備了貨架上的東西，地球儀、字典、書包、文具盒、布娃娃、大熊貓等。
師問：如果我要買一輛汽車，應該到哪個櫃檯？我有10元錢，夠不夠買？不夠怎麼辦？如果要買1本字典和1個書包大約要帶多少錢？你是怎樣估計的？估計一下任意買兩樣東西大約要多少錢？30元錢買1只玩具熊和1個布娃娃夠不夠？爲什麼？在文具櫃檯，50元錢最多可以買幾樣東西？要通過討論形式，應該買價錢比較便宜物品你想買哪些東西？你帶了多少錢？夠不夠？小朋友還有什麼想說的？這些問題可以是老師問也可以是學生提問。
活動結束後，組織學生進行彙報，並對出現的問題進行討論，通過彙總交流，讓學生說說買東西的經過，使學生積累數學活動的經驗。
課的最後小結：
①顧客首先要確定買什麼東西，屬於哪一類商品，再到相應的櫃檯找到該商品，瞭解商品的價格，同時要根據需要購買，不要浪費。
②要根據自己手裏的錢確定怎樣付款，售貨員則要根據商品的價格和顧客付的錢數計算出需要找回多少錢。
總之，本課以購物活動爲主線，以小組合作爲主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師爲學生提供充分的實踐活動機會，在活動中學會學習，學會合作，體驗數學與生活的密切聯繫，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心。
《小小商店》教學反思2
《小小商店》是二年級數學上冊第二單元的內容，是一節綜合實踐活動課。目的在於：以模擬的方式展現一個小小的情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決生活中的實際問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使學生對人民幣有更深刻的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。同時，通過思想品德教育，培養學生合理使用人民幣的能力。
本節課，我藉助“小小商店”這一學生喜聞樂見的活動背景，首先以闖關應聘售貨員的形式讓學生了解購物的基本過程，接着運用採購文具獎品完成任務單這一生動有趣的活動形式，一方面加深了學生對人民幣的認識，進一步掌握了人民幣的換算及計算方法，另一方面重點培養了學生應用數學的意識和能力。
我在設計本節課時主要有以下幾個特點：
1、課堂活動設計較新穎，並具有可操作性。如闖關應聘售貨員，一能激起學生求知慾並在闖關中瞭解購物的基本過程；完成任務單是很具有實際生活背景的購物活動，學生容易進入購物狀態，老師指導，學生完成；模擬購物是給學生一個自由發揮的機會，讓他們展示他們的購物經驗；最後如何合理使用壓歲錢是一個指導性的活動，培養學生合理使用人民幣的能力。
2、課堂中閃爍的部分。
（1）如何付錢活動中學生付錢方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……
（2）在完成購物單中買東西錢不夠怎麼辦？學生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。
當然由於匆促的準備，考慮的欠周，因此在教案的設計、活動的安排等方面還存在着許多不足。
1、學生購物時間短，有操之過急現象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結束了。
2、這次課堂教學設計還不夠開放，比如教學中只應用課件展示櫃臺而少有實物，讓學生自由購物活動老師還是約束過多，學生模擬購物體驗跟實際購物還有些差距。
3、因材施教不充分，對認知接受能力不同的同學不完全做到個別輔導，致使個別學生在做關於購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢等等。
《小小商店》這一內容體現了生活數學的現實、有趣、有用的特點，它具有強大的吸引力。因爲它有着熟悉的生活背景，有着學生樂於參與的空間，讓學生們去思考、去想象、去創造。挖掘數學內容中的生活情景，讓數學貼近生活，讓學生充分體會到生活中充滿數學，感到生活真有趣，數學真有趣！！
《小小商店》教學反思3
藉助《小小商店》這一學生熟悉的背景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面可以培養學生應用數學的意識和能力。這節實踐活動課從以下兩個方面體現了新課程的教學理念：
1、在有序擺放物品的過程中，體驗動手實踐的快樂。教師讓學生創辦“小小商店”師，安排了學生運用所學知識動手佈置這樣的活動，這樣做既重視了低年級兒童的認知心理和認知特點，又符合教學規律，最大限度地優化了課堂教學。在活動中讓學生做自己想做、能做、樂做 的事，不僅鞏固了所學知識，而且發現了新的規律，最大限度地給予了學生動手實踐的快樂。
2、在買賣物品的過程中，體驗運用知識的快樂。本節課是實踐活動課，但學生卻有新的收穫，有耳目一新的感覺。這是因爲教師沒有停留在對舊知識的.“回爐”上，不是把數學題目進行歸類，讓學生去死記類型，千篇一律地去模仿例題，而是讓學生在原有知識基礎上，在買賣物品的過程中設置問題：你在購物中遇到了那些問題？你是如何解決的？你購買了那些物品，用了多少錢？經歷知識獲得的過程，經歷深思熟慮的思維形式過程，打破原有的思維定勢，重新撞擊出思維的火花，讓學生在活動中探究，在探究中交流，在交流中獲知，體驗運用知識的快樂。
總之，在課堂教學中，學生的快樂纔是課堂教學成功的根源，只有讓學生感到學習是快樂的，我們的教學纔算是成功的。
《小小商店》教學反思4
《小小商店》是二年級數學上冊冊第二單元第三課，是學生實踐活動的一課，本課目標達成主要體現在：以模擬的方法展示了一個小小情景，提高學生對人民幣的認識，應用所學的知識，解決實際中遇到的問題。通過讓學生親身參與實踐活動“模擬購物”，使他們對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。培養學生合理使用人民幣的能力，對學生進行思想品德教育。
在活動中讓孩子們感受到數學就在自己的身邊，數學可以幫自己解決生活中的很多問題。我在教學時，通過示範如何購買東西，引導學生體驗生活經驗，並讓全體學生都參與活動中，還通過讓學生自己買賣商品來調動學生的積極性，學生體驗生活中的數學，數學中的樂趣。
考慮到學生先前兩節課的學習中已經認識了人民幣，學會換算人民幣，因此在這節課中，我將學生捐出的商品分成3組，然後分配給學生擺放到櫃檯上，並選出3名營業員，讓顧客自由進行購物活動。學生紛紛投入到活動中， “我買一支鉛筆”、“我給你七元五角”、“我找給你四角”…… 討論的氣氛十分熱烈。最後我又組織全班學生在一起交流是如何購買商品的。
這節實踐活動課，注重從以下幾方面體現新課程標準理念：
1、讓學生經歷物品標價、創辦商店、購買東西的全過程。引導學生積極參與、自主活動，學生成了數學學習的真正主角。
2、在活動的準備階段，讓學生到商店調查、查閱有關的資料或向家長諮詢等活動，使學生真正接觸了生活，瞭解了社會，從而有效地鍛鍊瞭解決問題的能力和社會實踐能力。
3、在活動中，學生相互合作，共同完成“購物”活動，增強了相互合作的意識，培養了合作學習的技巧，體驗了成功合作的樂趣。
在本課堂中還有一些是需要進一步完善的：
1、學生購物時間短，有操之過急現象，有個別學生還沒有真正學會如何購物活動便結束了。
2、讓“顧客”學會討價還價，不夠錢時該怎麼辦？這類問題討論的還不夠，個別學生在做關於購物方面的練習時仍不會計算應找回的錢。
3、對環保、獻愛心兩方面點得還不夠。
4、作爲“售貨員”的學生還不會引導“顧客”購買，如：請問你要什麼？等等。
總之，在新的形勢下，我們要更新理念，做好校本課程的開發，對不同的生員做到因材施教，使學生學會發現：數學來源於生活，生活中處處有數學，並將之用於生活，學會生活。
