字典是同學們熟悉的事物，所以，爲了引起學生學習的興趣，我從題目入手，先讓學生說說“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的意思，並追問是怎麼知道的，如果不知道又將怎麼辦？然後從有字詞典引出本課的“無字詞典”。接着就讓學生帶着對課題的幾個疑問自主讀書，學生的積極性很高。
在精讀過程中，爲了能讓學生更好地明白和掌握“通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受”這一學習途徑，我鼓勵學生運用爸爸的辦法，先觀察課文插圖中的人物，用插圖中的情景來說說“驕陽似火”的意思，學生們的觀察力很強，理解也很到位，馬上就給了“驕陽似火”的`意思。在此基礎上，我又讓學生聯繫夏天烈日當空時的情景，選擇一種事物說說“驕陽似火”的意思，同學們的答案真得很令人驚奇，“烈日當空，花壇裏的泥土都幹了，還裂開了一條條的縫，這不是對驕陽似火最好的解釋嗎？”“烈日當空，小狗不再活奔亂跳，而是無精打采地趴在地上，直吐着大舌頭，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”“烈日當空，知了在樹上不停得叫着‘知了，知了……’，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”……聽到如此回答，你不能不爲孩子們的想象力和理解力鼓掌。
我想，學以致用應是本節課最好的收穫了吧。
