身爲一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編爲大家整理的學會合理消費優秀教學反思，歡迎大家分享。
學會合理消費優秀教學反思1
《學會合理消費》內容相對於前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節餘的零用錢，這對於下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況調查表》的活動沒有討論，這個可能是採用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是爲了幫助學生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啓發引導法，多媒體教學等多種教學方法。
通過本節課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論爲主，教師講解點評爲輔。更要注重對學生今後消費行爲的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯繫學生實際，引發學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今後的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，並且應用於生活。
學會合理消費優秀教學反思2
通過《學會合理消費》一課學習，使學生了解隨着社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執教完這一課時，有如下思考：
一、巧妙地導入新課，激發了學生參與熱情。
良好的開端是成功的.一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別緻，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，爲了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用於導入新課，並以採訪視頻中改革開放30年前後的變化進行“關鍵詞PK”，不僅大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發了學生的關注自己和家庭生活變化的感情，而且訓練學生對信息的捕捉能力。
二、創設自主學習的機會，引導了學生解決實際問題。
“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕鬆地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問後，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬於合理消費，哪些屬於不合理消費，然後，再引導學生談談作爲中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感
走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行爲，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用個案調查展示的形式說明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以後要節儉、要體貼關心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作爲一名社會成員關愛社會的責任，把零花錢節省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成爲社會所需要的人才，注重精神文化消費。並從合理安排零用錢開始，關注家庭消費，並參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節課的教學中，還存在着一些遺憾之處，還有需要改進的地方：
一、爲了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學生消費煩惱這一問題時，組織學生進行分組討論，但未能讓學生有足夠的時間進行深入探究，解決問題，如採用四人小組討論，教學效果會更進一步。
二、教學方法上雖然體現學生的主體地位，但個別具體問題的設置有隨意性，未能達到預期目的，效果欠佳。由於準備時間較短，在課堂教學中，我採用調查結果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學生們指出問題，然後簡要評價分析，就完成教學了事，沒能把這位同學11月的零用錢計劃的優點和不足做好到位的引導分析，最終沒有點出學生回答中關於不攀比、有預算、要理性等內容，迴歸到課本的知識。最後，給出消費寶典時，應結合課本98至99頁內容講解，昇華課堂。
三、應注重引導學生運用詳實的材料加強說服力，這樣會更加直觀、生動，容易被學生所理解。在今後的教學中，我要多利用一些準確的數據，加強材料的震撼力，如：在本節課中，多次談到環保，應聯繫到課本的綠色消費，可以引用材料：一節1號有汞電池爛在地裏，能使1平方米的土地完全失去農業利用價值，一粒鈕釦電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產300億隻一次性電池。
學會合理消費優秀教學反思3
在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發揮了學生的主體地位，利用多媒體平臺，力圖創造寬鬆的、自由討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脫了教師的說教，使學生深受啓發。
能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行爲，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強說服力直觀、生動容易學生理解。
在這節課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、昇華人格、發展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反覆強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課迴歸生活的理念，尊重學生的情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行爲和消費觀念，通過問卷調查、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行爲及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷調查法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。
