身爲一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的一年級音樂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級音樂教學反思1
一年級學生剛進入學校，課堂常規訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規訓練，這對以後的音樂課非常重要。
除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認爲音樂課也應該用音樂形式來訓練學生的常規。讓學生真正感受什麼是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設計一條師生問好音樂問候語言，拍節奏讓學生坐好，規定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規訓練。以形成音樂課堂的特點。
同時，對於一年級的新生而言，我認爲要學習豐富的音樂知識並不是重要的，應該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師爲主，從而達到提高學生的興趣爲目標這纔是最重要的。
一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產生親近感和認同感。樂於接受教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常採取幾種“聽”的方法：一、拍節奏法。即讓學生和着音樂拍擊節奏，這樣有利於學生掌握歌曲的節奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和着音樂做舉手、踏步、轉身等動作，這通常以樂段爲單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合於旋律優美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中採用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。
一年級音樂教學反思2
教學目標
1、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過塗色、律動等方式表現對小動物的喜愛之情；
2、演唱及表演歌曲《下蛋囉》，分角色表演律動
3、複習鞏固歌曲《母雞叫咯咯》，並自編律動進行表演。
教學設想：表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的喜愛之情
實驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干
教學過程：
一、激情導入：
學生入室
師生問好
聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節拍和情緒。
師生相互問好入室、律動
唱《師生問好歌》
二、寓教於樂：
聆聽《我的小雞》
初聽，熟悉歌曲，瞭解歌曲內容
復聽，以動作表現歌曲
1。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學生回答歌中表現的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷，併爲課本上的小人頭塗上顏色。
2。復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的喜愛。
3。隨着歌曲錄音用自編的動作表演。
聆聽，然後回答相應問題
創編律動
三、創造表現：
熟悉歌曲學唱歌曲表演
1。完整地聆聽歌曲。
提示：這首歌是誰在唱《下蛋囉》，隨着歌聲拍手感受節拍。
2。聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。
3。用聽唱法儘快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清晰、準確。
4。邊唱歌邊表演。
四、複習歌曲《母雞叫咯咯》複習鞏固歌曲，並自編律動進行表演
1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。
2、聽琴唱歌複習旋律和歌詞。
3、鞏固歌曲後再自編動作邊唱邊表演。
隨琴複習演唱
自編動作
五、完美結課：
鼓勵與表揚，做動作出教室
教學反思：
這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發學生對小動物的喜愛之情。我整體的教學思路是以“動物”作爲本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念，在課此文轉自淘，教。案jh網f（）的一開始，我就帶領學生進入快樂的農場，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導入，既促進了師生關係，又激發了學生的學習興趣，爲整堂課的愉快教學打下了良好的基礎。對於低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節奏形的學習中，他們也十分樂意，突破以前沉悶老套的教學方法。
最後讓每個學生都有表現的舞臺和機會，並很有效的使用了打擊樂器。
《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處，但也存在不少遺憾。比如，鞏固歌曲環節，發現學生更多是專注於手上的動作，而忽略了耳邊的音樂和演唱歌曲，造成了課堂的紊亂。
總之這一課通過教學及各種音樂實踐活動，培養了學生愛好音樂的情趣，並紮紮實實的打好音樂基礎，突出學生的主體地位，從學生的興趣出發，一切爲了孩子的發展而努力！
一年級音樂教學反思3
我根據一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩隻小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂爲切入點，以音樂的基本要素節奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和遊戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節課上完後我覺察到學生興趣很濃，並在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了學生的創造能力，真正的達到了教學目的。這節課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過遊戲對號入座讓學生在不知不覺中瞭解四三拍子的強弱規律和節奏型。在學習歌曲時教師先範唱讓學生體會歌曲的情緒。由於一年級的孩子識字能力差，所以我採用有節奏的教讀歌詞，並注重每個字的發音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。
一年級音樂教學反思4
《詠鵝》是一首深受學生喜愛的唐詩，詩中的小白鵝形象生動，情境的描述雖然廖廖幾筆，但富有情趣，想像的空間很大；歌曲的旋律天真活潑、簡單易學。詞曲結合在一起，展現在我們面前的是一幅有聲有色的畫面。
這首歌曲基本上沒有什麼難度，學生很容易學會，所以在設計教學時，我把創作表現作爲重點，目的就是想利用兒童思維的特點，啓發他們運用多種形式來對歌曲的情境進行感悟和探索。其實做法只是在“學科綜合”的理念下，通過分組的形式，讓學生根據自己的興趣愛好以及特長，自由選擇表現形式。
如在朗誦創作組中，我引導學生採用提問的方式進行朗誦，將已有知識運用到現實生活中，效果不錯。
在歌舞創作組中，我爲學生提供鵝的頭飾及皺紋紙，學生在表演中利用頭飾、皺紋紙自制道具，增加了舞臺的氣氛，而這種表演方式也讓男生興趣倍增。
而在圖畫創作組及樂器創作組，則讓一幫好靜和好動的學生有了自己的舞臺，同時也增強了他們的凝聚力。
新課程標準主張爲學生提供自主、合作、探究的學習方式。在整個教學中，我爲學生創造了一種和諧輕鬆、雙向交流、民主自由的教學氛圍。我作爲一名參與者和學生一起活動，不是凌駕於學生之上。這樣就使學生能在一種寬鬆、自由的空間裏，從自己的興趣愛好和體驗中獲得知識和能力，同時激發了學生的創新思維，增強了學習音樂的信心。
一年級音樂教學反思5
這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反覆朗讀課文，重點培養了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學會。
用“遊太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛入學的小朋友在課堂40分鐘內滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，於是，我採取全程遊戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船遊太空——摘星星——坐船回地球繼續學習”。用遊戲當作一條主線，把學習的各個環節串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最後強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的遊戲當中，邊學邊玩，融學於玩，輕鬆完成教學任務，符合一年級小朋友的特點。
充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導地位，時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學生，讓學生在身心全放鬆，精神愉悅的狀態中上課，並把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創造、繪畫……去展現自我。不足之處有：未能完全地激發學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數學生激情不夠。
一年級音樂教學反思6
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨爲素材，引發出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學中我充分調動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內得到美的體驗，指導學生在演唱中發揮想象，在編創中得到發展。
一、創設情鏡，激發情趣。
學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響後，再引導學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環節中，一創造開放式和趣味性的音樂學習情景，結合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向學生再現了一幅大自然春天的美景，學生彷彿看到了天上下着濛濛細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設置，激發學生演唱慾望爲學唱歌曲做準備。
二、淡化教唱，培養自主性。
這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環節，以聽唱爲主。打破老師教學生唱的模式，並用鼓勵的語言激發學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示範，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。
三、鼓勵積極參與，發揮想象。
選出創編環節中運用生動活潑的遊戲引入，激起學生創編的興趣。選出創編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想參與到當中，無形中創立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現。
四、不足之處：
1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今後的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。
2、在授課過程中，應帶領學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現出來。
一年級音樂教學反思7
《動物說話》這一課，是一年級教材中的一首學唱歌曲。這首歌曲我已經教過好幾年了，可是，每次面對不同的學校，不同的班級和學生，總會上出不一樣的效果，也總會有點不一樣的體會。接下來我就來說說在上完五個班級之後，我對這一課的反思總結爲以下幾個方面：
第一、歌曲中不用演唱歌詞的地方，XXXXX，學生還沒有掌握，容易連着唱下去，不知道這個地方是要停頓的。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時候，學生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續唱“嘰嘰嘰”。主要問題是我在講解的時候，可能沒有說清楚。以後的教學中要注意講解到位。
第二、用樂器爲歌曲伴奏時，由於一年級的小朋友從來沒有接觸過這些小樂器，所以顯得很興奮，控制不住自己的手，紀律失控。由於小孩子對於新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時候要注意這樣的細節問題。
第三、對於表演的概念，還是不怎麼清楚。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個不好的習慣，在今後的課中，一定要注意引導學生改正。
第四、在編創歌詞的時候，往往是簡單地說出那個動物的名字，卻不能按照之前唱的節奏來模仿，而是要我舉例說出其中一個，才能模仿唱。以後也要多鍛鍊孩子的動腦和編創能力。
但是總的來說，犯錯的人總是少數的，大多數小朋友都能很好地完整背唱這首歌曲了，這也是值得肯定的。
一年級音樂教學反思8
本節課中，我以一個“情”字貫穿整個歌曲，以“優美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節課串起來，一環接一環，使學生樂此不彼，我採用聽唱教學法使學生首先學會歌曲，再用糾正法改正學生在歌唱中的音準問題，學生唱會歌曲之後，歌曲接龍的遊戲避免孩子在歌曲的反覆記憶中出現枯燥、無聊的現象，在學生掌握歌曲之後，我用舞蹈加深學生對於歌曲的理解，採用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之後我用帶頭飾的激勵方式激發學生表現欲。通過學唱充滿感情的這首歌，體會家的溫暖，在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創編動作表演，由學生自評，找出別人的不足，學會欣賞他人的優點。這節課我做了首次嘗試，讓學生在音樂聲中輕聲跟着老師按節奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛不分離”，感染力強，收穫頗豐，學生的每一句話語都沁人心脾。通過引導學生創編表演歌詞頌讀，讓學生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學生在遊戲過程中愉快的學習，再加入樂器的演奏，學生的積極性被極大的調動，都表現出躍躍欲試的神情，最後，我採用分組合作的方式，將學生分爲三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學生在愉快的合作中完成最後一次表演。在快樂的歌聲中結束本節課。
出現的不足，由於學生自控能力差，對於新鮮事務感觸的較少，出現了短暫的課堂紀律混亂的現象，以後應在課堂管理方面多加訓練。
一年級音樂教學反思9
本課圍繞熱愛祖國這一主題，通過學唱歌曲《國旗國旗真美麗》，讓小朋友認識到國旗的美麗、神聖。通過本課的學習，小朋友懂得了國旗是一個國家的標誌和象徵。
一開始上課，我讓小朋友們和我一起觀察教室裏的國旗，孩子們觀察到國旗是紅色的，有五顆金色的星星。我又爲他們補充了有關的知識：我國的國旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環繞着一顆大星。旗面的大部分面積象徵着祖國遼闊的國土，紅色則象徵着我們的革命政權是由無數革命者的鮮血鑄成的。我們都要愛護國旗，更要熱愛偉大的祖國。孩子們小臉上的表情都認真嚴肅了起來。我又讓孩子們談談每週升國旗時自己的所見所想，孩子們是各抒己見，討論的很熱烈。這樣這節課的教學就在孩子們興致盎然中開始了。
首先是聆聽，我們大多數人對一首好歌產生興趣，是從傾聽開始的。接着我邊做動作邊按節奏念詞，孩子們也跟着我做起來。三遍後已經有孩子會說歌詞了，歌曲的教唱也完成的比較順利。離下課的時間還有一半，我就讓孩子們單獨表演。本以爲他們會害羞不敢表演，誰知很多孩子把小手舉得老高，生怕我不叫他。沒辦法我只好將“單獨”去掉，改成幾個人一起表演，橫排站不下，站成豎排，這樣的隊形又讓我有了新的驚喜，孩子們參差不齊的動作站豎排表演時竟有了“千手觀音”的樣子。
當然，這節課還存在着很多不足。一開始讓孩子們自己談論國旗時，一個孩子站起來說，其他的在自己位置上七嘴八舌的說，對課堂隨機調控能力還有待於進一步提高，在展示的環節學生表現太鬆弛，過於活躍，有孩子站起來舉手，給人感覺顯得有些亂。在以後的課堂上要讓學生養成認真傾聽的好習慣，學生在聽音樂、發表觀點或表演時，其餘學生要安靜，做文明小觀衆，這樣相互配合才能使課堂教學生機勃勃，提高課堂效率，避免類似情況的發生。
一年級音樂教學反思10
在跟學生交談中，學生特別喜歡《蟲兒飛》，放了一次又一次，真是好歌百聽不厭啊。我於是萌發了在音樂課深化一下他們的喜愛之情的想法，單單教唱感覺分量不夠，於是設計了這樣一節課，這其實是一種學習音樂能力的培養，又無形中強化了識譜教學，還引導了學生積極關注生活中的音樂，一舉三得。不足之處是學生的聲音控制得不夠，達不到我所期望的集中、富有穿透力的感覺，個別男學生的大嗓門、大白聲還浮在集體之外。得在今後的教學中，加以強調。
一年級音樂教學反思11
教學年級：
一年級
教學內容：
歌曲《下蛋囉》
教學目標：
1、“情感、態度、價值觀”目標：用輕鬆愉快的心情並有表情的演唱歌曲《下蛋囉》。
2、“過程與方法”目標：通過情境、歌舞、遊戲等相結合的綜合教學手段，激發學生學習興趣，並增強學生的模仿能力及想象力。
3、“知識與技能”目標：認識 “0”和掌握“‖∶ ∶‖”的作用並感受音的長短，學會掌握含有四分音符、八分音符、十六分音符等組成的節奏，培養學生的節奏感知能力及樂感水平；。
教學重點：
重點：學生能用輕鬆愉快的心情並能有表情的演唱歌曲。
難點：“XXXX X ㄧXXXX X ㄧXX XXㄧ XX Xㄧ”的節奏練習及掌握。
教學難點：
歌曲的襯詞：
ge ge ge ge da | ge ge ge ge da | ge da ge da | ge ge da ||
教學用具：
多媒體、電子琴、母雞頭飾
教學課時：
1課時
教學過程：
一．課堂導入
師：小朋友，今天老師要帶你們去參觀美麗的農場。走，我們出發吧！
2．律動（背景音樂《下蛋囉》旋律）
3．猜一猜，模仿動物的叫聲及其動作
（播放動物聲音：公雞、小羊、小狗）學生表演
（設計意圖：，讓學生表現動物的叫聲中、動作中學習）
二．節奏遊戲
師：請你聽聽，這是誰在叫？
（1）師示範節奏
節奏：x x x x x | x x x x x | x x x x | x x x ||
gegegege da gegegege da ge da ge da ge ge da
生：母雞在叫
(設計意圖：爲歌曲學習做鋪墊)
（2）學生集體讀節奏（學生練習節奏）
（3）個別學生念節奏
三．學習歌曲
1．教師範唱《下蛋囉》
教師有表情地範唱歌曲（設計意圖：教師邊唱邊表演，讓學生感受到歌曲中的情緒變化）
師：母雞媽媽爲什麼發出叫聲呢？聽！它要告訴我們什麼事？
生：母雞媽媽下蛋了
2．再次聆聽歌曲
師：母雞媽媽gegegege da的叫聲好像在說什麼
生：“蛋兒大，蛋兒多”
1）導出歌詞：蛋兒大、蛋兒多
師：這裏的蛋兒大嗎（大）？多嗎（多）？
（看課件歌詞：蛋兒大、蛋兒多）
師：我們一起來按節奏讀一遍（生讀），看看誰朗讀的聲音能體現出“蛋特別多，特別大”（生讀）。
師：再來一次（生讀）！
（設計意圖：強調誇張的情緒和表情，使學生更好地表現自豪的心情。）
2）講解反覆記號
同學們讀得真棒，大家肯定看出來了，有兩個“蛋兒大、蛋兒多”，在音樂當中啊，有個記號叫反覆記號，請大家跟我一起讀：“四條豎線站兩邊，兩邊各有兩個點，如在歌中看到它，請你再來唱一遍。”（突出“大”“多”，誇張的表情）
3）導出歌詞：大母雞呀，坐草窩呦
師：剛纔我們說這是誰的蛋啊？生：母雞，師：母雞在哪裏生蛋啊？生：草窩
師：這裏有個沒有顏色的雞蛋，它表示什麼呢？
生：休止符
師：請大家再按節奏把這一句讀一遍，注意休止符是不能發出聲音的。
4）導出歌詞：漲紅臉兒下蛋囉
師：大家有沒有發覺母雞下蛋的時候它的面部表情有什麼特徵啊生：臉紅
師：誰來說一說它下蛋的時候爲什麼會臉紅
生：用力（害羞）
師：因爲大母雞要用很大的力才能把蛋生下來，所以把臉都漲紅了。讓我們把這句話按節奏讀一遍（生讀）。
（設計意圖：重音“漲”“下”的掌握，能更好地母雞下蛋的辛苦。）
5）導出歌詞：一聲一聲來唱歌，好像在說
師：讓我們再觀察一下，大母雞除了生蛋還在幹什麼？讓我們一起來讀一遍這句歌詞。
（設計意圖：從歌詞入手，瞭解不同的情緒--抒情）
6）導出歌詞：ge ge ge ge da……
師：大家說母雞生完蛋之後心情是怎麼樣的？
師：它非常高興，非常得意，誰知道母雞生完蛋之後它是怎樣向別人表示自己自己生完蛋的信息的
師：讓我們一起來看看答案。大家一起來讀一讀（生讀），你覺得怎樣讀才能表現出母雞得意的心情？（在讀的時候要把“da”揚上去）
7）隨琴哼唱歌曲
8）完整的唱歌曲
四 .歌曲藝術處理
師：因爲母雞下了蛋很自豪。母雞媽媽很高興。所以要唱得很神氣，要很高興。
1.情感提升
2.判斷音樂的情緒
（1）快速，高興（2）慢速，難受（3）輕聲，害怕
4.、學生完整地演唱歌曲（學生跟錄音有表情演唱）
（設計意圖：讓學生充分地表現歌曲的情緒）
五.創編表演，激發熱情 （學生頭戴頭飾表演）
1、個別學生表演
2、集體表演
（設計意圖：使學生在活動表演中，提高學習興趣至高潮）
六.課堂小結
師：小朋友們，今天的農場遊已經結束了，讓我們唱着歌，祝賀雞媽媽早日把小雞孵出來。
（聽着《下蛋囉》表演小雞走出教室。）
《下蛋囉》教學反思
《下蛋囉》這首歌非常有意思，它生動形象地表現了大母雞生蛋時地得意模樣，尤其是歌中模仿母雞下蛋的節奏爲歌曲增添了亮點，但也是歌曲的重點與難點。
一、觀看動畫視頻。
首先我讓學生觀看母雞下蛋的動畫視頻，一下就調動了學生的好奇心和積極性，爲之後的歌曲學習做鋪墊。
二、解決難點。
學唱過程中，母雞的叫聲是這首歌的難點------十六分音符。我先把節奏單獨拿出來讓學生練習。在練習時學生還都念得很清楚，但是加到音樂中後，他們就開始唱不清楚了，後來我想到了節奏型的輕重處理，把四個十六分音符的每個都是重音改成第一個重後面的輕，這樣把重點分散了，學生就很容易掌握了。通過一些形象的模仿和練習，讓學生在情景中就解決了歌中的難點。
三、動作表演。
我讓孩子們做“母雞下蛋”的動作，發現他們特別興奮，一邊唱一邊表演，覺得自己就是一隻“大母雞”。他們在情境中演唱，情緒高漲，所以歌曲表演唱完成的較好，我也在音樂活動中倍感輕鬆，而這一切都必須發生在一個愉快、輕鬆的課堂氛圍中，這也是我今後努力的方向。
《下蛋啦》評課：
一、紮實的音樂基本功師上好音樂課的前提。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。教學設計銜接自如，課堂教學流利順暢，保持了課堂教學的整體性。
三、語言符合孩子的特點，具有很高的藝術性，易於被孩子接受。 任老師自始至終都有優美的肢體語言和具有童趣的`兒童語言教學，和孩子們融爲一個整體。
四、運用多媒體手段，視聽結合，聲像一體，既激發學生的學習興趣，又提高了課堂教學效率。
五、利用舞蹈和肢體語言充分調動學生興趣，抓住學生的心裏，使學生變“要我學”爲“我要學”，創設了學生積極參與、互動的教學情境，圓滿爲難成教學任務。
一年級音樂教學反思12
一年級的孩子好玩好動，節奏感強、情緒活潑的歌曲是他們的最愛，而《小寶寶睡着了》是一首搖籃曲，長長的40分鐘怎麼讓學生靜下來感受歌曲的意境並能用輕柔的聲音演唱、表現這首歌曲呢？“靜靜的夜”是本單元的主題，所以幫助學生感受歌曲的意境，引導學生在理解歌曲意境的基礎上用輕柔的聲音演唱歌曲。針對一年級學生年齡小，他們對媽媽的愛的感受真切但不具體、形象，所以在教學中我試着將形體動作帶入歌曲的學習中，引導學生在欣賞中、演唱中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子，使學生深刻體會到歌曲所表現的優美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。讓學生動起來，在動作中感受音樂，收到了很好的效果。
這裏的動，不是亂動、不是活潑地動，而是引導學生體會媽媽哄小寶寶睡覺時的動作，讓學生在欣賞歌曲的同時模仿媽媽在哄自己睡覺，創設一個寧靜、安詳的意境。有些調皮的男生像往常一樣興奮地表演了起來，使勁地搖動手臂，打破了歌曲寧靜的意境，爲了保持學生欣賞的完整性，我並沒有馬上批評他們，而是輕聲地說：“你的寶寶一定睡不着，瞧他多傷心！快點想辦法，怎麼爲了讓小寶寶快點睡着？”聽了我的話，他們的動作馬上輕柔了許多。在歌曲旋律的伴奏下，每個學生的動作都是那麼輕柔。
爲了讓學生進一步表現，我繼續啓發學生：“媽媽哄小寶寶睡覺時，還會做什麼動作？她的表情會怎樣？什麼樣的眼神？”在我的啓發下，學生的表演更逼真了，有的學生輕輕地搖晃、輕輕地拍；有的學生面帶微笑，用溫柔的目光看者懷裏的孩子，還有的學生把身旁的同學攬在懷中像媽媽一樣哄孩子睡覺……此時學生真正體會到了媽媽對孩子那份無私的愛。在此基礎上學唱歌曲，每個學生的歌聲都是那麼輕柔，教學的難點得以解決。
一年級音樂教學反思13
爲了提高青年教師業務水平，幫助和促進青年教師隊伍儘快成長，提高青年教師人才培養質量。日前，我們四十六中附小開展了第三屆“風采杯”課堂教學大賽暨課題研討，校際交流課活動。經過充分的準備，附小教師賽教課於10月21日在學校多媒體階梯教室拉開了帷幕。
在這一天，我也上了一節公開課《國旗國旗真美麗》，作爲一名剛剛走上工作崗位的年輕音樂教師，這是我第一次上公開課，這堂課使我收穫頗多。
在上課之前，我做了相應的準備：從教學設計到教具準備，我絲毫不敢馬虎，上課前，我還把教學過程一遍一遍地記憶。但是，上完課下來，我卻發現自己還存在很多缺點，來聽課的老師們給我指出了不足：
一、課堂常規管理
由於平時我對學生要求不夠嚴格，課堂常規訓練不夠，所以，在公開課上，課堂常規就亂了，學生不聽指揮，我自己也教得很費勁。
二、對學生的鼓勵不夠
由於對學生的心裏瞭解不是很透徹，我犯了一個很大的錯誤：課上我只是單純的讓學生分組表演,表演完了，就簡單總結一下，沒有獎勵性的表揚，做了兩次，學生就厭倦了，積極性被消磨，致使後面的課堂氣氛變得不那麼融洽了。
三、專業素質不夠硬
在課堂上，要用到鋼琴的地方不少，課前的發聲練習、師生問好，課上的教學生學習歌曲等，都需要彈奏鋼琴。但是由於我鋼琴功底不夠紮實，上課時，只能做簡單的伴奏，這與合格的音樂教師的標準還相距甚遠。
四、粉筆字書寫不夠美觀
由於我沒有好好練習過粉筆字，所以，現在真正派上用場的時候，就拿不出來了。
既然發現了自己的不足，那就得想辦法彌補。
我下決心要以自己的實際行動來改正不足之處：
一、狠抓教學常規
在平時的教學中，好好進行教學常規訓練，讓學生從一點一滴做起，爭取儘快把教學常規訓練好。
二、多研讀學生的心理
平時要多與學生交流，還多研讀一些有關學生心理的書籍和資料，儘量全面的瞭解學生，在教學中準確覺察學生的某些心理。
三、提高自身業務素質
平時的業餘時間儘量抓緊時間來進行自己的專業訓練，在鋼琴鍵盤上要狠下功夫，還要提高自己的聲樂水平，在黑板板書上也要多下功夫，爭取早日能寫一手漂亮的粉筆字。
除了以上的缺點，在本節公開課中我也有做得較好的地方，比如教態比較自然、親切，易於被學生接受，更衣貼近學生；教學思路比較清晰等方面。
在今後的工作中，我要多學習先進的教育理念，還要多向前輩們學習請教，使自身的業務素質和專業素質不斷得到提高，從而提高自己的教學水平。爭取早日跨入優秀教師的行列，成爲一名優秀的人民教師。
一年級音樂教學反思14
星期三下午在一年級班上了一節音樂課，《瑤家兒童愛唱歌》，感覺受很多。 我的這節課是按新課標的要求來做。課設計的有一定的個性與風格，教學環節形式多樣，知識點明確指導。學生能積極參與學習與互動，達到了良好的效果。本課中能夠科學運用多媒體課件，提供豐富的學習資料。用《愛我中華》的歌曲來做課前音樂就很自然的把學生帶入了一個民族大家庭中的音樂氛圍中去，自然的引入新課《瑤家兒童愛唱歌》，讓學生感覺是一個整體的、系統的。
這節課還有一個環節，1、3、5、三個音的認識，與學生一起邊做手號邊唱，老師做手號學生唱do mi sol；聽三個音1、3、5學生都能聽出來，從小培養學生聽音這個環節非常的重要。讓學生練耳， 從小培養他們的音高概念。 不足之處：授課的環節過度的不夠自然，環節與環節之間分的太明顯，相互聯繫不夠。教唱環節簡單了一些，有些過於形式。還有就是沒有注意到音響開的太大，這個會影響學生的聽力。在上課時要給學生多一些熱情、激情、這樣才能感染學生，提高學生的學習音樂的興趣。
有時課設計很好，但操作起來就不那麼順意。即興的東西特別多，如學生的接受能力、感知能力、學習的氣氛、情感等諸多要素。所以我們在課堂教學中要不斷提高自己的應變能力，使課堂變得靈活、激動、隨時要應負一些突發突想的事情。還要隨時提高自己的課堂調控能力。我會在今後教學中多實踐，多學習，教學水平將會更上一層樓。
一些基礎是靠平時課堂教學積累的，學生不是靠一天半天就能學會的，所以說這個環節非常的重要。
一年級音樂教學反思15
回顧本節課的教學，大部分同學能進行歸因法推理，部分同學具有了對實驗結論進行驗證的意識，很多同學受到了驗證實驗結論的薰陶，學生思維的嚴密性在發展。叫人興奮的是，還有許多生成性的目標得到了較好的落實：學生對實驗研究的興趣得到了加強，想象力和創造力得到了發展,實驗安全意識也得到了一定程度的培養，通過本課教學使學生更加關注身邊的事物的發展變化，應用知識的意識也得到了一定的發展。但是本堂課的教學還沒能做到關注全體學生的思維發展狀態，對學生思維發展的訓練還不夠到位。
對教學設計和教學過程的反思
我雖然對教材進行了一些改動，認爲自己設計的教學過程比較貼近學生，在研究“馬鈴薯在水中有時下沉有時上浮，這可能與什麼有關？”的問題時，我估計學生可能會做出以下幾種推測：①可能與杯子的大小有關；②可能與水的多少有關；③可能與馬鈴薯的大小有關。在引導學生通過研究得到初步結論後，大多是學生沒有意識到需要進一步驗證，但是對結論進行驗證是一個嚴肅的科學態度問題，需要驗證的觀念是我亮出的，而不是學生積極主動思維的結果，好像把教師的意志加在了學生身上。因此如何讓學生充分的自主學習，需要進一步研究。 產生的新的教學觀念
通過本節課的教學，我有許多感想和體會，也迸發出了一些新的觀念。我認爲：
1.引導學生自己提出研究的問題，教師儘可能不直接提出。
問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知慾。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的瞭解，特別是對基於學生經驗的真實問題的瞭解，可以使教師把握正確的探究方向。
從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成爲學生需要不斷髮展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的願望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕鬆的完成知識的建構過程。在教學中，不管教學生什麼內容，我們都要了解學生在其中產生的問題，或者是創設問題情景，讓學生提出問題，使之成爲教學的起點。
2.順應學生，既是尊重學生學習主體的表現，也能展開更多的教學活動，可以收到意想不到的效果。
學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者，是學生學習的服務者。課堂教學中教師要依據學生思維發展的流程、興趣特點和發展水平及時調整教學過程、教學方法、教學手段，即順應學生，是現代教學觀對課堂教學提出的新要求。因此我們在教學實踐中要注意按照學生的興趣愛好、已有經驗、個性特點和已有知識來安排、組織教學，根據學生思維發展的程度及時調整教學思路，這樣才能保證學生學習主體的充分體現。
3.教師細心觀察學生的學習過程和在學習中的表現，鼓勵學生獨立思考，對那些看似與課堂學習內容無關的問題給予必要的重視，鼓勵學生大膽發表自己的意見，耐心聽取每一個學生的發言，讓學生敢於提出問題，教師才能找到順應教學。
