本節是繼細菌之後的一節內容，本節聯繫生活也較緊密本節的難點是如何真正的讓學生認識真菌的結構，通過自己的觀察讓學生自己說出真菌的結構，自己推測去真菌的營養方式。
因爲前面學過細菌的結構和營養方式，對比教學更有利於學生觀察和掌握真菌的結構並推測營養方式。比如老師可以出示細菌的模式圖在屏幕上，讓學生找和真菌細胞結構的共同結構和最大的不同，學生容易注意到細胞核的.有無上來，我試驗過不對比教學的班級很少能注意到真菌是有細胞核，只是機械的記憶了細胞的基本結構，腦海中無法留下痕跡。
爲了能讓學生了解孢子的的具體形態，一定要提前一週給學生準備好發黴的橘子皮和饅頭讓學生通過對比了解青黴和麴黴的顏色和孢子排列方式。通過觀察，學生對青黴和麴黴的顏色的區別印象非常深刻，尤其是麴黴，發黴的饅頭片顏色多種多樣，有黑色、黃色、紅色、綠色等。
本節的孢子和上節的芽孢很容易混淆，老師能放在一起進一步的對比更有利於學生的學習。
