時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，立即行動起來寫一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？以下是小編幫大家整理的語音課教學反思總結，希望能夠幫助到大家。
對於語音課的教學總有很多的想法和感觸，但具體落實到某一個字母發音的教學，卻總是遇到這樣那樣的問題。借鑑以前聽過的很多精彩的語音優質課的模式，我也採用以一個故事的形式來完整串聯一堂課，爲枯燥的語音課鋪墊一個生動的情境背景。以一個“小狗找家”的情境爲背景，讓四年級的學生們通過故事，激發學習興趣，讓他們有動力來完成一個又一個的語音練習，幫助小狗找到家。最後，拓展環節又以日記的形式，綜合呈現找回小狗的文本，讓孩子們在之前練習的'鞏固之後，更好的將語音規律進行運用，以小組合作的方式來一起解決碰到的新問題，也以小組的方式來進行語言的輸出。
課前播放phonics song來複習26個字母的發音及相關單詞。熱身部分通過打地鼠的遊戲，激活學生的舊知，爲本課的新授作下鋪墊。新授部分由Mr Jones的兩條小狗爲導入教學的主線，通過兩隻小狗的對話來引出“n—o”的單詞。讓學生在音頻感知後，找出這個字母組合，討論其發音。通過四線格的單詞卡，強調字母書寫，以及大小寫。讓學生通過掌握的讀音規則，來快速拼讀新的單詞。讓學生通過幫助Mr。 Jones 尋找丟失的小狗Dove，來進行闖關遊戲，迴歸課本的chant。讓學生在節奏中感知“n—o”的發音。對比教學“o”和“o—e”的發音，讓學生更好的辨認兩者的發音差異。爲下兩個任務作鋪墊。完成書內的練習，強化本課教學重點。通過小狗Dove找到家，Mr Jones寫日記，讓學生運用所學的拼讀規則，來閱讀新的語音文本，進一步提升閱讀能力，做到學以致用。
但是，現實往往不這麼如人意，學生雖然對課文的安排反應比較好，但對於“o”和“o—e”的區別掌握的不是特別好，在最後的Mr Jones日記裏通過語音規則，克服新單詞的能力也沒有預想的要好。
