作爲一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《上學歌》教學反思，希望對大家有所幫助。
《上學歌》教學反思1
《上學歌》是蘇教版小學一年級上冊第四單元的教學內容，本課的教學目標是用活潑愉快的情緒去演唱歌曲，並配上合適的動作進行表演，爲了實現我的教學目標，我設計了以下教學環節。
1，動情的範唱打動學生
《上學歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡單易學，因此我根據一年級學生的年齡特點，從學生的性格和心理需求入手，爲學生創設輕鬆愉快的課前導入，我用動情的範唱在加上合適的動作吸引學生的注意力，讓學生有學習歌曲的熱情和慾望。
2，以講故事的方式理解歌曲內容
歌曲所唱的內容非常生動有趣，在教學過程中，我以講故事的形式讓學生理解歌詞內容，讓他們從小故事中理解音樂活動的課，這樣他們就能在強烈的興趣的支配下，積極參與音樂活動，很快學會歌曲的歌詞。
3，創編動作加深印象
在教學過程中，歌詞采用擬人化的手法表現“太陽”，“花兒”,“小鳥”，讓學生自己創編動作，來表達歌詞的含義可以讓學生更加深刻的理解歌詞，記住歌詞，加深印象。
但是在實際教學中也發現不足之處
1，歌曲最後一句“長大要爲人民立功勞”這一句含義學生是不夠理解，在下次教學過程中應深刻挖掘一下，解決這一難點。
2，在整體唱的時候，我不應該侷限在集體演唱，而應該以各種形式來演唱歌曲，在今後的教學中，我不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自身的教學水平！
《上學歌》教學反思2
本課的導入我是用這首歌的伴奏音樂作背景開始的，事先找了幾個班裏有舞蹈天賦的孩子編排了簡單的舞蹈動作，跟着音樂歡快地走進教室，這對吸引孩子們很有積極的影響，對這首耳熟能詳的歌曲很是好奇，於是揭開了它的面紗。
學唱的時候先是按節奏朗讀歌詞，由於是大班剛上來的小朋友，所以接觸的歌曲和舞蹈都比較多，對於這種節奏簡單的短小歌曲，很容易就掌握了。現場氣氛很好。
二十分鐘便輕鬆地學會了這首歌，接下來是加入簡單的舞蹈動作，孩子們的接受能很強，所以，不一會就學會了。
本課很順利地結束了，一節課孩子們和我都收穫不小，真正做到了寓教於樂，教樂一體，在輕鬆的氛圍中吸收了更多的音樂能量，所以對孩子來說，每天這樣進步一點點，那學期末將收穫一大筐的金！
《上學歌》教學反思3
《上學歌》這是一首琅琅上口的.歌曲，易學易唱。因此，我根據大班幼兒的年齡特點，從大班孩子的生理和心理需求入手，爲幼兒創設寬鬆和諧的學習氛圍，並且還嘗試着運用新的教學理念，讓幼兒走進音樂，讓音樂走入幼兒生活。
注重以審美爲核心，給幼兒營造視覺的美、聽覺的美。讓學生在美的環境中學習音樂，在這次的活動中，我首先採用小姑娘背書包上學的圖片來導入活動，這樣逐步引入使他們在不知不覺中進入了學習的狀態，爲下面的教學活動做好了鋪墊。
然後再根據歌曲的內容教師以圖片的形式，讓他們理解音樂活動內容。這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂活動，很快學會了歌曲的歌詞，收到了較好的效果。只是在唱的時候，我不應該侷限在集體演唱，而應該是以各種形式來演唱歌曲。在今後的教學中我會不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學水平。
《上學歌》教學反思4
《上學一路歌》是北京課改版第五冊的課文，這是一篇充滿兒童情趣的散文。文章描寫了山村小學生一年四季走在上學路上的歡樂情景，表現山區孩子愛上學、愛生活的思想感情，而且還體現出人與自然相融合的一種美。
我在設計本課的第一課時的時候，充分體現了語文課程的基本理念，在課堂上讓學生自主的學習，把課堂還給學生，讓學生成爲學習的主人。因此本節課上讓學生進行了小組合作學習生字，培養孩子的獨自識字能力，體現了三年級的學段特點。
在本課的小組合作學習之中，每個人都在學習，每個人都參與在學習之中，充分調動了學生學習的積極性，讓孩子從字的音、形、意三方面進行了學習。
但是在小組合作學習之中我自己也發現了一些問題，學校領導也幫助我提出了一些建議。以後要從以下幾方面來改進自己班的小組合作學習，從而真正提高課堂的實效性。
1、要抓好小組長選拔培養工作。
小組長要是一個善於交際、善於組織、敢於發表不同意見，不以自己爲中心的人，這樣就會起到較好的帶頭作用，促進和帶動其他組員積極參加到學習中來。
2、明確分工，強化分工意識。
在學習過程中，教師要讓每一個組的組員明確自己的職責是什麼，讓每個人覺得有事可做，此事努力就能做。使小組每個成員在合作學習中感受到快樂。讓他們在學習中理解不僅要爲自己的學習負責，而且要幫助小組的同伴，共同爲小組爭得榮譽。讓每個學生在互相幫助中各得其所，共同提高。
3、教師要教會學生小組學習的方法。
教師首先要教會組長組織的方法，教會組員學會發言的方法，學會傾聽別人發言。小組合作學習才能順利進行。
4、要抓好小組合作的時機。當個人學習無法解決的時候進行小組合作學習。
5、選好合作學習的內容。比如學習生字時，讓每個學生在自己已經學習生字的基礎上，挑選出一個最難的教給小組同學或者選取一個自己認爲最難的向小組同學請教。
以上只是自己對於小組合作學習的淺顯認識，還需要在實踐之中不斷的去改進、去完善，從而確實提高課堂的實效性。
