趁着研究學習之際，我就《運動起來會怎樣（一）》一課進行了有計劃有目的的設計教學、實施教學、反思教學、交流教學並再改進並實施教學。回顧整個活動，我感覺收穫是豐厚的。
1、在進行第一次團隊同課異構錄像之前，我進行了反覆的設計和推敲。
《運動起來會怎樣（一）》一課中設計到運動和呼吸的關係，同時也涵蓋了人體內呼吸的過程和呼吸器官。如何把握學生思維方向，活動節奏有效的實現課堂的推進和知識的生成成爲我心中思考的一個主要問題。基於此精巧設計ppt，瞭解實驗、利用實驗將幫助我們實現。
2、在多次試教中，我體會到想要在學生腦海中建構相關知識，首先要爲學生“呈現”相關知識。
本堂課的活動開展中，人的呼吸是進行氣體的交換即氧氣減少、二氧化碳增加。靠講述是無法讓學生完全“認同”的。只有實驗、數據表格等的佐證，才能讓學生“看”到新概念，並用自己的語言、圖畫等方式描述自己所看到的“現象”，將抽象概括的.轉爲具體形象的認知。
3、教學過程中離不開多媒體的運用，合理的運用圖片、表格、flash等可以有效推進教學。
在ppt上用圖片來承載具體情境，教師的提問和學生的思考、回答纔有了着力點。
例如：圖片中學生在跳繩，然後聚焦問學生大課間你們都做什麼活動，學生說的很多很好。運動與呼吸的提出是如此的自然。再如：空氣進入了人體哪些器官，通過投影人體器官讓學生很容易理解呼吸器官、說出具體呼吸過程。
從在實驗室進行同課異構的課堂錄製到錄播教室裏的課堂錄製，讓我看到了信息技術現代化的高速發展。
在我原有的印象中，教育現代化就是有電腦有投影，教師利用這些開展教學。但是進過這兩次不同的錄製過程，讓我認識到教室也可以更現代、教學儀器也可以更現代。從原來的單一發展到現在的多元化發展，從原來的面上的發展到現在立體上的現代化。
4、同課異構中也看到有老師運用先進的現代科學技術，效果明顯。
輕紡城小學老師利用電子傳感器探頭直接測量呼吸過後袋中氧氣、二氧化碳的含量變化，這對學生的理解直接而有幫助。
我們作爲一線教育工作者需要推動這些新技術的使用和推廣。當然也要遵循對學生對教學更有效的角度上出發。
5、在信息技術教學應用過程中，不同的學校各自發展的信息技術側重的不一樣。有些發展一體化、有些強調電子白板。
6、當然在這幾堂課中還存在諸多問題困擾着我。
如何精煉自己的語言，把時間留給學生？
如何在學生無法回答後引導學生正確回答？
如何讓自己的每一個提問都更具指向性？
總的來說這次的學習，對我們的教學能力的發展是有極大的幫助的。這樣的活動的開展是有着積極的意義的。而我們只要趁着這樣的機遇發展自己，我們的教學一定會有大大的改變。我們將是新現代信息技術的推廣者和使用者。
