本部分教學內容是本單元的一個難點內容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務。而且這個知識點的思維方法對學習20以內進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。連加連減這一知識點經常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習了10以內兩個數相加減的後面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現了“人人都能獲得必要的數學”這一理念。
學生在學習這個知識前已經熟知加減法的含義，對10以內數的加減計算也比較熟練。學生理解連加、連減的含義並不困難。但是一年級的學生，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現在由於看不見或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
1、創設情景、激趣學習連減。
課的一開始，根據學生的實際情況，利用舊知識的遷移，讓學生感受今天的減法算式和以前的相比有什麼不同，從而引出連減。課題引出後，利用實物投影展示課本中的插圖，採用自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構連減的計算順序，很自然的引出了計算順序。
2、延續情節，學習連減
愛於表現是每個學生的.天性，讓他們有表現的機會，使他們增長有意注意的時間。因此教學設計上讓學生先發揮想象編寫連減的算式，從抽象地思維到形象，充分理解連減的含義。
需要改進的地方：
1、在新授中，我還可以再放手一些，以學生爲主體，多以提問爲方式，引導學生，讓學生來回答問題，這樣一方面能調動他們的積極性，另一方面能讓他們集中注意力，從而加深對減法含義的理解。
2．在鞏固練習中，應該多讓學生去觀察，去表達，如文中樹上原來有幾隻猴子，第一次跳下來了幾隻，第二次又跳下來幾隻，還剩下幾隻，可以請一些學生來回答這些簡單的問題，而不是一起講，這樣也給他們一個表現的機會，儘管學生有時表達得不到位，也應該給予充分的肯定，老師的肯定會給他們自信，增強了學習數學的信心。
3、寓練於樂。
一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知識設計環節，還是練習環節都要符合學生的心理特徵與認知特徵。因此在練習部分還應設計適當的遊戲來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。
4．在設計情景的過程中，聯繫實際的內容太少了，沒有使學生充分體會到生活中處處有數學，生活中處處用數學，在以後的教學中，有待改善。
