活力課堂已經開展了一段時間，回想這段時間總覺得問題多多，收穫太少。在預習任務、討論環節、學生展示、課堂內容都存在一些問題。
第一節是在（12）班上的。由於時間沒有把握好，有一半的任務沒有完成。到（13）班時重新調整了時間安排，仍有一個任務沒有完成。我對自己的預習任務又仔細研究一下，發現問題稍顯多，有些問題有些籠統。於是在後來的課堂中，將大的問題進行分解、細化，減少每一節的任務量，便都能夠當堂完成任務。
討論環節兩班的情況各不相同。(13)班比較活躍，總體還不錯，但有些同學會借討論問題之際談一些與學習無關的內容；（12）班比較沉悶，沒什麼討論，各幹各的，睡覺、發呆、偷玩手機，雖然多次催促任然形不成氛圍。
學生展示也是截然不同。（13）班各組能夠完成自己的任務，還能對其他組的`問題進行補充或提出不同的見解。也有個別學生過於活躍，雖然每個問題都積極回答，但表現自己多於問題本身。（12）班每個問題只有對應的組來回答，期中有些大多是個人之見。回答正確沒有異議，若不大正確其他組員便會推卸則任。
隨着課程的進展，我對課堂內容也有了一些疑惑。一節課熱鬧也罷，冷清也罷，學生從中學到什麼了沒，又學到了哪些？正課講完後，我又安排了一些習題課，以便鞏固。先讓學生抄題的話，僅抄題一項就需一節課，但學生有較爲充裕的課下時間來做題。若當堂展示問題要學生來完成的話，一節課的任務又太少，耗時太多。有人提議把題先印出來，上課時分發給學生，又牽扯資金成本問題。即便是正課，若學生只把眼光放在自己的問題上，對課文的理解也就很侷限。即使有的學生能夠兼顧一些別組的問題，也很淺顯。大多都是坐享其成，浮於表面。
