在教學本課前，我給了充足的時間讓學生閱讀課文，並讓學生在讀文時提出自己的疑問。
課堂上，我首先提出：“王子快樂嗎？”的問題。有的學生說“王子不快樂。”有的學生說“王子快樂。”且孩子們很快能從文中找到答案。有的說，我從“我死後，他們把我豎在這裏，讓我看到這個城市的醜惡和窮苦，我忍不住要哭。”這一句可以看出王子不快樂。那麼，王子看到的這個城市的醜惡和窮苦到底是什麼呢？學生很快能從書中找到答案。在體會王子的快樂時，學生很快找到了“求”與“幫”的句子，從中體會到了王子和小燕子的真誠和善良。由於孩子們對童話的特別喜愛，所以對文章內容的理解就一氣呵成，很快突破了教學的'重難點。
但在教學中我沒有給充足的時間讓學生讀有關的句子，對人物的神態、心理的描寫揣摩得不夠透徹，這樣就沒有很好地利用教材指導學生習作。
