比的基本性質與除法中商不變的性質、分數的基本性質有着密切的聯繫。但這節課，我沒有用這兩條性質來轉入新知，而是讓學生在判斷兩個比的比值是否相等，寫出一個比與比值相等的若干個比的基礎上，進行觀察，分析這些等比的前項、後項和比值的變化規律上，再以小組討論的`學習的形式，歸納概括出比的基本性質，這樣學來的知識，經歷了觀察—分析—發現—集體歸納小結，既學得輕鬆自如，又記憶深刻。這比直接灌輸明顯要有實效。
當學生學習了比的基本性質後，再倒回去與商不變的性質、分數的基本性質相對照，更明確了他們實質上是一脈相承的。把他們三者聯繫起來板書，溝通了新舊知識的練習，起到了舉一反三、融會貫通的作用。 對例1的教學，我不是採用講授法，如果教師邊講解化簡過程，邊板書，也許學生能聽懂，但效果不一定好，在這節課堂中，我採用了嘗試解決法，由學生嘗試化簡，遇到問題小組共同探究、共同商討、找到化簡的辦法，最後還進行板演，通過板演學生與學生之間互評，再把自己的解題過程與黑板板演對照、進行自評。有了這樣有效的評價過程，讓學生體驗到了成功的快樂，增強了自尊心與自信心，體驗了數學學習的價值，逐步建立正確地價值觀。
本節課我主要用讓學生在發現中學習、在比較中學習、在嘗試中學習、在練習中學習、在評價中學習，教學效果較好。
