三年級上冊是小學生習作的起步階段，可每次作文都讓我頭痛，因爲學生詞彙量太少，用不上好詞、好句，甚至有些學生不知道從何下筆，毫無頭緒，到最後總得不到滿意的效果。
爲了讓學生的作文水平上一個臺階，我在教秋天的圖畫時，讓學生做了充分的課前預習工作。首先，我利用雙休日讓學生到郊外到田野去認真觀察秋天，因爲平時孩子們不知季節變換。另外也可以觀察一下校園的秋天，而且要求觀察時有一定的順序。其次，我也收集一些關於秋天的圖片，做成幻燈片，讓學生觀看。最後，讓學生收集一些相關的好詞、好句，並記住它們。
接下來就開始在課堂上進行討論，但我發現剛開始，孩子們東扯一點西扯一點，感覺沒層次，很凌亂。我就把事先製作好的幻燈片給學生看，按順序，讓學生依次說說圖的.內容。在學生說內容時，送給學生一些好詞、好句，讓學生用在自己的作文當中，尤其是一些比喻句，提示學生怎樣把文章的內容寫豐富。我發現接下來說的學生也紛紛用上了比喻句與擬人句，說得也更流暢了。
都說教育是一個教、扶、放的過程，教作文也一樣，幫學生理好思路後，發現學生寫的文章能按不同的景點進行展開描寫了，而且文章的句子也美多了。
看來，要學生寫作文，老師應該告訴學生寫句子的方法，學生通過模仿，就一定會把句子寫生動。
