作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的幼兒園大班《鉛筆盒裏的朋友》教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班《鉛筆盒裏的朋友》教案1
活動目標
1．學念兒歌《鉛筆盒裏的朋友》
2．知道鉛筆盒裏的各種學習用具及其在學習中的用途。
3．理解兒歌，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
4．引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備
1只鉛筆盒、裏面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
活動過程
1．說一說：鉛筆盒裏的朋友
（1）教師念兒歌《鉛筆盒裏的朋友》第一段：鉛筆盒，長方方，學習用具裏面藏。輕輕打開盒蓋子，每個朋友來幫忙。
（2）教師請幼兒說說鉛筆盒裏一般會有哪些朋友？
2．學念兒歌
（1）教師完整念兒歌《鉛筆盒裏的朋友》，幼兒欣賞。
（2）瞭解鉛筆、直尺、卷筆刀、橡皮的用途。
①教師：有哪些朋友藏在裏面？
②教師：我們爲什麼要帶鉛筆？應該怎樣正確地握筆？教幼兒正確的握筆姿勢。
③教師：你是怎麼畫直線的？直尺有什麼用處？你們會用直尺畫直線嗎？
請個別幼兒嘗試用直尺畫直線，說說用直尺畫直線的注意點。
④教師：卷筆刀是用來做什麼的？請幼兒嘗試用卷筆刀，體會卷筆刀的方便，並說說用卷筆刀卷筆時應注意什麼？
⑤橡皮的用處又是什麼呢？請幼兒並說說用橡皮擦時，該怎麼做才能擦得又幹淨又能讓紙平整。
（3）幼兒學念兒歌《鉛筆盒裏的朋友》。進一步瞭解鉛筆盒裏的學習用具的用途。
幼兒園大班《鉛筆盒裏的朋友》教案2
設計意圖：
很快大班的幼兒要畢業了，馬上要成爲一個光榮的小學生，近期我們在開展“我要上小學”這個主題時，發現很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆捲斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒裏的朋友這個想法。
活動目標：
1、知道鉛筆盒裏的各種學習用具及其用途，並能正確地使用。
2、通過操作，讓幼兒體會成爲小學生的榮譽感。
活動準備：
1、請家長爲幼兒準備1只鉛筆盒，裏面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
2、幼兒有使用過上述文具的經驗。
活動過程：
一、說一說：鉛筆盒裏的朋友
價值取向：瞭解鉛筆盒裏一般有哪些朋友。
教師：再過3個月我們就要上小學了，我們的爸爸媽媽都給我們準備好了上小學的學習用品，前一段時間因爲手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。
重點提問：請小朋友說說鉛筆盒裏一般會有哪些朋友？他們都有什麼本領？
幼兒：鉛筆盒裏有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）
還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）
直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）
卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉轉卷卷筆頭尖）
教師小結：我們的鉛筆盒裏有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學習，我們給他們起個好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫文具盒。
二、如何正確使用文具
價值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒裏的各種學習用具及其用途，並能正確地使用。
教師過渡：原來鉛筆盒裏的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。
（一）教師念兒歌《鉛筆盒裏的朋友》，幼兒欣賞。
（二）討論和操作。
1、握筆姿勢和坐姿
教師：剛纔老師唸的兒歌裏，先說到了誰？。
教師：我們爲什麼要帶鉛筆？
重點提問：我們馬上要成爲一名光榮的'小學生了，到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。
請一位小朋友示範寫字，請其他小朋友注意觀察他的坐姿。
教師小結：正確的握筆姿勢和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正確使用方法
教師：兒歌裏還說到了，長直尺，一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎？請一位小朋友上來畫一下。
重點提問：請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什麼？
幼兒：a.直尺要按住。 b.直尺不能動的，否則線要歪的。
教師小結：我們如果要畫直線，就要把直尺按住，然後用鉛筆沿着直尺的一邊輕輕地畫出直線。
3、操作：
老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：
a.請你使用正確的方法來操作
b.操作好以後請你說出，你用了什麼和什麼，做了什麼事情。
（幼兒操作，教師巡迴指導。）
幼兒：剛纔我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。
剛纔我用了卷筆刀，捲了鉛筆。……
4、使用卷筆刀的注意點
請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應注意什麼？
教師小結：用卷筆刀卷鉛筆時要注意：卷鉛筆時要稍微用點力，但是不能太用力，卷一點看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會斷掉了，而且也造成了浪費。
5、使用橡皮的注意點
教師：剛纔老師發現有的小朋友把直線畫歪了，怎麼辦？我們可以請誰來幫忙？用橡皮幫忙。
教師：那我們在用橡皮擦時，該怎麼做才能擦得又幹淨又能讓紙平整？
幼兒：用手按住本子，然後用橡皮輕輕地擦。
教師總結：原來我們鉛筆盒裏的朋友可真多，他們都有自己的本領，而且他們的使用方法也是不一樣的。
教師：老師發現剛纔我們小朋友在操作以後都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經養成了愛護自己文具的好習慣了。（發現有的小朋友沒有收好的話，及時提醒。）
三、延伸活動：
價值取向：激發孩子進一步探索的興趣，生成更多有價值的問題。
幼兒在區域活動練習整理鉛筆盒裏的學習用品。
