作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的兩個鐵球同時着地(第二課時)教案，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目的和要求：
1.理解伽利略追求真理的過程：懷疑—實驗—公開驗證。
2.體會伽利略敢於追求真理的勇氣和求實的科學態度。
二、教學重難點：
1.體會伽利略敢於追求真理的勇氣。
2.理解伽利略懷疑思考的過程。
三、教學過程：
（一）讀題導入：
今天這堂課，李老師要同同學們一起感受伽利略的偉大試驗《兩個鐵球同時着地》（齊讀）
（二）自瀆自悟：
1．出示課文第一二自然段
1)請同學們自由讀一讀，邊讀邊思考，說說你的感受
2)交流體會
3) 小結：
同學們用自己的方法閱讀了、思考了，還說了自己初步的感受體會，真好。我們閱讀文章就要像這樣邊讀邊聯繫上下文抓住關鍵詞語思考、體會,這樣，我們讀書纔會有所得，你們說對嗎？
2．出示斜塔圖片：
1)認識這座斜塔嗎？這就是世界著名的“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年，伽利略就是在這座斜塔上做了著名的“兩個鐵球同時着地”的實驗。如果條件允許，同學們，你們誰有勇氣像當年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個實驗？
2)這麼多人有勇氣，老師真高興，但是，老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的
3)出示：兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
a)指名讀
b)所以老師想再請同學們仔細讀讀書，看看在做公開試驗前，伽利略是怎麼想的，怎麼做的，一邊讀一邊思考，第三四自然段，看看有沒有不明白的地方。
c)生提不明白之處，師出示伽利略的`思考過程，生自由讀這部分，邊讀邊想，還可以用筆作個圖示以幫助自己理解。
d)生說、師說（課件演示）
e)師引讀第四自然段
3．創設情境，自主閱讀
1)激動人心的這一天終於來了，當伽利略出現在比薩斜塔下，比薩城的居民們會怎麼說怎麼做？面對這些議論，伽利略又會怎麼做？
大家可以同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴，共同探討（自讀課文第五六自然段）
2)學生讀書、交流
3)剛纔，老師但到同學們討論得非常激烈，心裏癢癢的，真想來到比薩斜塔下，聽聽伽利略和比薩居民們的對話，親自感受伽利略地堅持真理的勇氣和認真求實的科學態度，誰願意來做伽利略？
4)現在，年輕的數學教授伽利略先生已經來到大家面前，一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗，現在，觀衆們，你們想對他說什麼？
5)生生對話
6)生表演（點擊課件，是範讀第六自然段的一部分）
7)當伽利略順利地做完試驗，走下斜塔時，人們紛紛圍攏過來。觀衆們，現在你們想說什麼？
8)可適當初，你們是這麼說的嗎？（出示課文第二自然段）
9)現在，你們明白了什麼？
4．拓展延伸，聯繫實際：
是的，伽利略這位年輕的科學家表現出來的追求真理的精神和不迷信權威的獨立人格，真讓人歎服。
同學們有沒有讀過類似追求真理的小故事呢？
我們小朋友身邊有沒有這樣的事例呢？
(聯繫材料：《動手做做看》)
5．尾聲：
正如《伽利略傳》的作者布萊希特說的那樣“真理是時間的孩子，不是權威的孩子”（出示），這些故事，故事中的主人公都應該留在同學們人生的長河中。
6．老師建議：
創作一條格言勉勵自己。
