教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，瞭解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，並能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題後你想知道什麼？
（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、窪、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、範讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽幹什麼的辦法？
3、學習課文第1節。
（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海爲家”是什麼意思？
（“四海”指到處，“爲家”指作爲生活、住的地方，“四海爲家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬於什麼結構？按它的結構可分爲幾類？
3、按字的結構類別進行指導示範。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、複習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（l）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？
（3）“準備”是什麼意思，“怎麼準備”的？
（4）這裏的“降落傘”是指什麼？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什麼樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
(6)“降落傘”是幹什麼用的？
（7）“只要……就’說明了什麼？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子準備了什麼？它是靠什麼傳播種子的.？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（l）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那裏”是指哪裏？
(4)“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什麼？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什麼？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背後評議。
六、擴展活動。
利用秋遊到大自然中去觀察、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
