教材分析：
這是一首很有趣的歌曲，歌詞是一首繞口令。由於歌詞內容呈並列形式存在，無邏輯關係，所以能任意調換順序。根據排列組合規律，前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創造空間。最後一句歌詞因爲不停地調換次序而產生的挑戰性與詼諧感，更是爲幼兒的可持續性發展帶來了一筆意外的財富。
目標：
1、學會說清繞口令歌詞，讀準：虎、鹿、兔、豬、鼠等字的發音。
2、學唱歌曲，體驗繞口令歌曲的詼諧感及挑戰性。
3、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
準備：
圖片5張，紙花3朵。
過程：
一、導入：出示圖片，引出歌詞內容。
今天老師給你們帶來了一張圖片，“看一看，上面有誰？用一個字說出它的'名字。”“有幾隻？它在什麼地方？”“山上一隻虎，我只用了五個字就把圖片上的內容說出來了，你會嗎？”
[點評：通過對第一張圖片的解析，強調地點、動物、數量三要素，並用五個字把所有內容說出來，幫助幼兒從提問中尋找到歌詞的規律。]
二、學習繞口令。
1、“接下來是誰呢？”出示圖片，要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內容。[點評：通過這幅圖片的出示，要求幼兒運用剛纔的經驗從而自己主動來學習完整的歌詞。]
2、送紅花找“呀”的規律。“老師這裏有三朵花，要請小朋友來送給小動物們，有一個要求，聽老師念兒歌，哪個動物後面有個“呀”，就把紅花送到它的後面。”帶幼兒將有“呀”的句子完整地念一遍。
[點評：這個環節主要可以達到兩個目標，第一個目標可以幫助幼兒集中注意力進一步熟悉歌詞，第二個目標可以讓孩子自己找到歌曲中“呀”的位置，爲後面的學習打下基礎。]
3、幼兒學說繞口令，速度由慢到快。
三、學唱歌曲。
1、教師範唱。老師把繞口令唱出來，好聽嗎？你想來試試嗎？
2、幼兒輕聲放慢速度唱2遍。
3、幼兒大聲快速唱歌曲2遍。（聽伴奏）
四、調換圖片（更換動物及地點的前後順序），創編新歌詞。
如果把這些動物的位置換一換能唱嗎？該怎樣唱？一幼兒來換一張圖片順序，集體念出歌詞（重點念熟最後一句）。重複2~3遍。
[由於歌詞內容呈並列形式存在，無邏輯關係，所以能任意調換順序。根據排列組合規律，調換次序，讓幼兒產生挑戰感與詼諧感，留給幼兒廣闊的創造空間，更是爲幼兒的可持續發展帶來一筆意外的財富。]
五、結束活動。
老師把這些圖片放到區角里去，以後小朋友再試試其它的順序怎麼唱？
[最後環節是活動的一個延伸，讓小朋友自由調換圖片順序，有幾百種的變化，進一步激發幼兒學習的興趣。]
