教學要求：
1、學習書寫課文中的生字。
2、指導背誦課文。
教學設計：
一、 複習提問
1聽寫詞語
遙遠 潔白 不論 第二故鄉
顯得 傳說 所以 三五成羣
2根據第二段的描寫畫一隻仙鶴，並塗上顏色。
二、 寫字指導
1須按筆順描紅的生字。
卻：共七筆。左右結構。須注意的是：左寬右窄，左高右低。“去”字的第三筆“橫”從橫中線上起筆，至豎中線止。右邊是單耳旁，不是雙耳旁。筆順爲橫折鉤、豎。
所：共八筆。左右結構。第三、四筆分別爲橫折、橫。第一、五筆均爲平撇，第二、六筆均爲直撇。
慮：共十筆。半包圍結構。第一筆爲豎，在豎中線上。第五筆爲短撇，第六筆爲豎彎鉤。
遙：共十三筆。半包圍結構。右上是爪字頭，右下是“缶”，須逐筆書空。
2其他要描紅的生字。
之：共三筆。獨體字。筆畫少，不易寫好。須着重指導。第一筆點在豎中線上落筆，第二筆橫撇的橫、撇都較長，橫在左上格橫中線上方起筆，微微上斜，至橫中線右上格接近中部處轉折寫撇，穿過田字格的中心向左下方順勢撇去。撇與捺的收筆處相接。
引：共四筆。左右結構。指導時須注意兩點：左邊部分的`筆順是：橫折、橫、豎折折鉤；右邊的的一豎，與“弓”字要保持適當距離，切忌靠得太近。
論：共六筆。左右結構。左窄右寬。第二筆爲橫折提，一筆寫成。右下是“匕”，先寫撇，/article/不出頭。
顯：共九筆。上下結構。“曰”在橫中線上方，“業”在橫中線下方。“曰”略小而“業”顯得扁而寬，穩穩托住上方的“曰”字。
3描紅練習。
三、 背誦指導
1指名背誦第一自然段。
2第二自然段有幾句話？（兩句）
各寫的什麼？
指名試背。
3默讀第三自然段，思考自然段內幾句話的層次。
齊讀第一句。
問：丹頂鶴有哪三“長”？
爲什麼說它處處顯得高雅？
人們爲什麼又叫丹頂鶴是“仙鶴”？
試背第三自然段。
4指名填空。
我國的—————————是丹頂鶴的——————。丹頂鶴帶着自己的孩子來到這裏，它們————————，——————地生活着，要在這兒度過——————————。
5分段試背，然後背誦全文。
四、 課堂作業
1填空。
（1） 丹頂鶴有一身————羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是————的。它的頭頂，就象嵌着一顆————，所以人們叫它丹頂鶴。
（2） 丹頂鶴的樣子很逗人————，它的——、——和——都又細又長，不論在地上————，還是在天上————，都顯得那麼高雅。
