教學目標
情感、態度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學習他們的精神，鍛造自己的意志品質。
能力：使學生學會通過教材範例去搜集整理資料，並從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事蹟。
知識：瞭解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，瞭解一些他們的思想與事蹟，學習他們的精神。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國曆史的源遠流長，文化積澱的豐厚，有了追溯歷史、瞭解過去的願望；對於人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學生產生榜樣的作用。基於以上兩點心理需求，學生對“偉大的先人”這個話題的交流慾望比較強烈。
從學生的社會環境與生活基礎來看，由於農村的現代化發展相對緩慢，傳統文化還以比較原始的狀態存在於生活之中。學生能夠從多種途徑得到有關於歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對於農村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學生對於孔子等歷史名人的事蹟與貢獻了解不多，甚至受大衆傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷史常識瞭解不多的環境裏。由於視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現實社會的影響缺乏瞭解，所以，學生對於偉大先人的認同感、崇敬感難以被激發。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知出發，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學活動中要啓發、引導學生收集更多的先人們的事蹟和故事，糾正部分錯誤認識。通過“孔子在中國”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作爲以及他對過去、現在社會的影響。然後可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界範圍內對人類價值觀上產生的影響，讓學生對偉大先人們產生強烈的崇敬之情。在瞭解了孔子的基礎上，創設自主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事蹟。教師啓發引導學生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產生生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要着力於創設活動情景，語言的組織要根據學生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，願意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創設情景激發學生了解偉大先人的慾望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學內容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現代社會的影響爲突破口，激發學生深層次的思考。
教學重點
讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事蹟。
教學難點
讓學生感受偉大的歷史人物爲歷史與現實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產生崇敬感和向他們學習的熱情。
教學準備
教師準備：製作教學課件，蒐集教學所需的相關歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：蒐集孔子的相關資料；調查司馬遷其人其事，初步瞭解《史記》的歷史地位；蒐集自己知道的其它偉大先人的事蹟。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“至聖先師孔子”的教材內容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一孔子在中國
1．[播放視頻：祭奠孔子]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：爲什麼孔子離開我們兩千多年了，還有那麼多人知道他、紀念他？
小結：有關孔子的紀念活動以及與孔子有關的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]
引導學生結合情境進行討論：你知道孔子是一個什麼樣的人嗎？
小結：兩千多年來，孔子一直被推
崇爲“至聖先師”，影響着一代代的中國人，由於他的影響力，他也被尊爲世界文化名人。（板書：孔子至聖先師）
【設計意圖：讓學生對孔子其人有一個粗淺的瞭解。】
活動二孔子的故事和格言
1．[播放動畫：孔子的教育思想]
引導學生結合情境進行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什麼？
2．[播放動畫：論語]
引導學生結合情境交流自己蒐集到的孔子名言，並說說自己的'體會和感受。
小結：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們爲人處事的至理名言。讓我們更多地瞭解孔子的思想精華，指導自己的言行，將優秀的民族傳統文化傳承下去。
【設計意圖：引導學生從認識孔子的過程中，瞭解和學習孔子思想的精華，從孔子的格言或事蹟中得到啓發並能踐行。】
板書設計
偉大的先人
至聖先師——孔子
第2課時
活動一司馬遷與《史記》
1．[播放動畫：司馬遷的故事]
引導學生結合情境進行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。
小結：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，爲我們後人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能瞭解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不捨、奮鬥不息的精神。（板書：成就巨大）
2．[播放課件：《史記》]
引導學生結合情境交流研討：《史記》的史學價值和文學價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。
【設計意圖：引導學生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產生強烈的崇敬之情。】
活動二思考與討論
[播放課件：艱辛的付出]
引導學生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經歷了哪些艱辛？說說你有什麼感悟。
小結：我們看到了古人成就一番事業、爲後人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍着中華民族的精神，這種精神將永遠激勵着我們。（板書：中華民族的精神）
【設計意圖：瞭解偉大先人的思想與事蹟，學習他們的精神。】
活動三製作中國古代歷史人物傳
[播放課件：歷史人物的成就]
引導學生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，並說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學家等。
製作“中國古代歷史人物傳”。
【設計意圖：引導學生更多地瞭解我國曆史上不同時期、不同方面的歷史人物。】
板書設計
偉大的先人
成就巨大
中華民族的精神
