【單元內容】 春天在哪裏
小雨沙沙
春天真美好
【單元教學目標】
藝術與生活：
通過引導學生說、唱、動、畫、思等活動，進行感受、鑑賞、表現和創造，通過藝術體驗初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，瞭解、喜愛春天，更加熱愛生活。
藝術與情感：
引導學生運用兒歌、表演、繪畫、製作等不同的藝術形式，表現可愛的春天，培養學生熱愛大自然熱愛生活的情感。
藝術與文化：
會用不同的情緒表現不同的的音樂作品，引導學生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，爲歌曲伴奏，潛移默化中進行了節奏感的學習。通過繪畫及手工製作等形式引導學生初步認識、聆聽、觀看和分辨自然環境、社會生活中的藝術要素（如點、線、色彩等），並用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受。
藝術與科學：
在教學中可初步滲透有關春天的一些自然現象。
知識與能力：
本單元要求學生：①能夠了解並初步感知表現音樂高低；②能夠準確的進行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部；③學會欣賞他人的藝術作品，並願意向他人展示並描述自己的作品，學會與他人進行交流；④能積極參與藝術的表演活動，在活動中承擔角色和進行自信的表演，並學會相互合作，體驗表演的樂趣。
【單元教學重點】
通過多種藝術形式，引導學生感受大自然的奇妙並在對大自然的追尋中，瞭解、喜愛春天，更加熱愛生活。
【課時安排】 美術切入點的總課時數：3課時
課題一：《春天在哪裏》 1課時
課題二：《小雨沙沙》 1課時
課題三：《春天真美好》 1課時
課題一：《春天在哪裏》
課時： 1課時
執教時間：3月14日——3月16日
【主要內容】講一講：春天的景象
聽賞：《嘀哩嘀哩》
畫一畫：可愛的春天
【教學目標】
通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。
【教學難點】學生表現春天有困難。
【教學準備】
★ 教師：課件、電腦多媒體教學系統、春姑娘範畫一張、歌曲中出現的人物動物圖片各一張。
★ 學生：藝術書、繪畫本、水彩筆。
【教學設計意圖】
通過讓學生自己觀察發現大自然的變化，感受春天瞭解春天。並用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術活動，引導學生表現他們尋找到的春天。
【教學過程】
活動一：
1、組織學生在操場上站好上課隊。
2、師生問好
尋找春天。
1、同學們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布穀鳥的叫聲學生猜一猜。）對，是布穀鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布穀鳥總是第一個來到我們身邊爲我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。
2、除了布穀鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。
3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經意間，春天邁着輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復甦、生命萌動的季節，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節，同學們，讓我們一起在大自然裏盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。
活動二：
1、帶領學生在校園裏觀察春天。(建議：教師可根據各校情況引導學生觀察校園裏的變化,想象田野裏的景象，並能用自己的話說一說,教師即時加以指導。)
（1） 天氣變暖，同學們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；
（2） 春天來到了我們的校園裏，校園裏的柳樹發芽了，桃花和迎春花都陸續的開放了，非常漂亮；
（3） 春天來到了我們的魚池裏，魚池裏的冰融化了，小魚在裏面快活地游來游去；
（4） 春天來到了小燕子的家裏，小燕子趕緊從南方飛了回來；
（5） 春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；
（6） 春天來到了田野裏，農民伯伯們開始播種，有很多的農作物都是春天裏種下的；
（7） 春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。
2、同學們，爲了使春天更加美好，你認爲該做些什麼？
活動三：擁抱春天。
1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。
同學們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪裏？
2、剛纔我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪裏呢？
活動四：畫春天。
（1） 同學們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？
建議；讓學生畫春天的一個角落或春天的一景。
（2） 說一說你心中的.春天主要都有什麼顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色爲春天做着點綴。
建議：在這一教學環節中，着重滲透美術中的色彩的應用，教師應引導學生在做畫時大膽的運用亮色。
（3） 學生動手畫春天
（4） 教師巡迴指導。
（5） 作品展評。
活動五：課堂小結。
札記：下課了，學生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了髮卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現在的藝術課上，教師基本上能做到爲學生營造輕鬆自由、愉快和諧的學習環境，達到藝術與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術來源於生活，還應回報生活。我們引導學生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢爲廢”，那藝術課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學生髮現、利用身邊的多種自然材料進行工藝製作的同時，是不是也應該鼓勵學生試着在設計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結合呢？相信這樣做，會使更多的學生喜歡動手製作，也會使更多的家長支持藝術創造活動的開展。
課題二 小雨沙沙
課時1課時
執教時間：3月17日——3月18日
【主要內容】畫一畫 《雨中的景象》《雨中的故事》
【教學目標】
通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表現的春的意境，啓發學生運用多種藝術手段描繪春天的美麗。利用多種藝術形式，多角度對學生進行綜合藝術的啓迪。
【教學難點】仔細觀察出並能完整表現小雨的特徵或雨中情境。
解決方案：大部分學生只要能用斜線畫出小雨及能設計傘面即可，畫雨中的故事可以作爲作業留給畫畫比較好的同學去做。
【教學準備】
教師：課件、電腦多媒體教學系統、
學生：藝術書、繪畫本、水彩筆等。
【教學設計意圖】
注重體現“新課改”中“藝術與生活”，聆聽、觀看和分辨自然環境、社會生活中的藝術要素（如點、線、色彩、節奏、音高、音色等），並用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗音樂節奏，在此基礎之上再進行歌曲聽唱，就會在一定的體驗水平之上學會唱新歌，從而培養學生初步的藝術表現能力。
【教學過程】
活動一：
組織教學。
1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領學生做律動步入藝術教室。
2、師生語言問好。
歌唱表演。
1、複習歌曲〈小雨沙沙〉。
3、歌表演
可啓發學生進行創編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、小組、夥伴、以及自由結合的形式展開。
活動二：動手畫一畫。
1、當春雨來臨的時候，大自然發生了奇妙的變化。誰來說說都有什麼變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動物、大街上的人們、校園中的同學都與平時有什麼不同？
2、看課件學生進行描述。
同學們觀察的很仔細，說的都非常的好，都能夠用優美流暢的詞語描述自己眼中的春天。
3、請學生仔細觀察圖片中季節的不同、景物的變化，人們衣着的變化。
引導學生討論：
範畫中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點的形狀，明確點、線、圓。引導學生觀察圖片中色彩的組合。
4、學生用線條、圖形及各種色彩來設計傘面。
建議：對於畫畫較好的學生教師可讓他畫雨中的故事。
活動三：作品展示，學生之間可以互相交流、點評。
課堂小結
表揚學生在作畫之中表現的觀察力、表現力，並將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學生體驗創作完整畫面的成功與快樂。
札記：今天在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿着雨傘配合着聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反覆強調，學生卻不能準確表現人物動態的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。
課題三 春天真美好
執教時間：3月24日——3月25日
課時： 1課時
【主要內容】畫一畫、做一做：春天多美好
【教學目標】
在“體驗春天”的基礎上，運用繪畫、欣賞以及手工製作等方式，讓學生在藝術活動中主動參與、愉悅表現。
【教學難點】
【教學準備】
課件、電腦多媒體教學系統、錄音機《春天在哪裏》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品（如豆子、釦子、曲別針等）、膠水等美術工具材料。
【教學設計意圖】
嘗試用身邊的彩色釦子、曲別針、各種豆子等製作花朵，引導學生髮現生活中的多種自然材料都可以進行加工、創造，知道藝術就在身邊，提高藝術表現能力。
【教學過程建議】
活動一：
*創設情境，體會春天的美：
用實物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的牆上，營造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘”隨着《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進入教室，用語言將學生帶入童話世界：“我是春姑娘，小動物們，你們願意和我一起跳舞嗎？”引導學生與教師共舞，當舞到實物投影儀前時，《山花爛漫》映到了每個人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！”大家在童話世界中忘情的隨音樂跳着，體會春天帶來的歡快心情。
活動二：*運用語言、肢體動作感受春天的美：
“春姑娘”用自編的兒歌將學生引導到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學說兒歌：
X X X X X O ｜ X X X X X O ｜
柳枝 吐綠 芽， 迎春 綻黃 花，
X X X X X X ｜ X X X X X O
春風 柔柔 的吹， 燕子 把窩 搭。
趁學生興趣正濃時，引導他們談談這幅畫帶給自己的感受，這是一個鑑賞美的過程。
結合學校最近搞的春遊活動，鼓勵學生或自創兒歌、或將學過的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現春遊中的情景。
活動三：*在歡快的遊戲中激發創造美的慾望：
“同學們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！”“春姑娘”隨着音樂向大家拋灑“花朵”，灑着灑着，“呀，花兒都灑完了，同學們能不能幫我再採一些呀？”先引導學生拆拆看“春姑娘”灑的花朵都是什麼“品種”的（有用曲別針、彩色釦子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛生紙層層卷、團成的……）“春姑娘”用啓發性的語言“讓我們也來創造美麗的春天。”激發學生的創造慾望，引導學生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發出“新品種”的花朵？
活動四：*一齊動手，創造春天的美：
在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵同學們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫出春遊的情景，也可以動手製作花朵、風車等。（對動手能力較強的學生可以引導他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手裏表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、綵帶等紮成花朵，對於製作能力較弱的學生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛曆紙撕貼等。甚至可以將簡單易折的“東西南北”等摺紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。）也可以用做好的飾物將自己或同學打扮成“春姑娘”、柳樹等。“春姑娘”要用富於情感的語言發動每一個學生參與到“創造春天”的活動中。
活動五：*通過表演，享受春天的美：
“我們的教室現在成了‘春之樂園’了！大家還不趕快跳起來呀！”在《春姑娘》的音樂中，“春姑娘”與大家邊唱邊運用兒童基本舞步，在佈滿五彩斑斕的花朵的“春之樂園”中即興舞蹈，讓學生盡情的享受春天的美好。
*通過交換，共享創造的樂趣：
“我們每個人手裏都有了春天的信物，讓我們來交換一下,把春天的每一個角落都打扮很更美麗，好嗎?”在《春天到了》的樂曲中同學們互相交換自己“採摘”的不同“品種”的花，並向對方唱一句自編的讚美的或鼓勵的歌詞。將自己認爲最美的花裝飾於畫在黑板上的畫中，共享創造的樂趣。
札記：
下課了，學生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了髮卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現在的藝術課上，教師基本上能做到爲學生營造輕鬆自由、愉快和諧的學習環境，達到藝術與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術來源於生活，還應回報生活。我們引導學生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢爲廢”，那藝術課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學生髮現、利用身邊的多種自然材料進行工藝製作的同時，是不是也應該鼓勵學生試着在設計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結合呢？相信這樣做，會使更多的學生喜歡動手製作，也會使更多的家長支持藝術創造活動的開展。
