在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的小學六年級語文《五彩池》精選教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學六年級語文《五彩池》精選教案1
教學目標：
1、讀準並積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現;理解詞語“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫了五彩池的幾方面。
3、能用聯繫上下文的方法來正確理解語句，感受文章前後聯繫的緊密性。
4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。
重點難點：
1、能用聯繫上下文的方法來正確理解語句，感受文章前後聯繫的緊密性。
2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂，出示：欣賞圖片)
(二)揭示課題。
有一位作者在遊覽之後，將這番美景化作文字。這就是我們今天要學習的課文。(板書：17五彩池)齊讀課題
二、反饋預習，梳理文章的脈絡。
(一)反饋預習，瞭解1、4節的總起、總結作用。
1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。
(出示預習要求)讀了文章後，五彩池留給你什麼印象呢?
2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節。
交流：(板書：奇異)對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最後又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節。
(二)瞭解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個小節，作者又爲我們介紹了五彩池的哪兩個方面?
2、交流並板書。(板書：池子、池水)
3、小結並明確本課的學習目的。
文章就是抓住(點課題“池”)池子及其中(點課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的。現在就讓我們來深入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。
三、學習第2小節，瞭解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。
(一)瞭解本節是圍繞那句話寫的。
1、指名讀第2節，正音。
我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音)正音。
2、默讀第2節，思考本節是圍繞哪句話來寫的。
那這一節是圍繞哪句話來寫的?用直線劃出句子。
3、引導學生通過聯繫上下文辨析本節是圍繞哪句話寫的。
交流：(板書：大大小小、玲瓏多姿)
引讀體會：這裏滿山坡的五彩池卻多得數不清。這些五彩池——大的——小的呢——池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀——
(二)引導抓住句中關鍵詞，聯繫上下文理解句子的意思，體會作者的情。
1、自讀第2節，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是遊客，此時你會做什麼呀?如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎麼寫呢?讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會一下。
2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。
(1)媒體：音樂;師範讀，學生想象。作者在文中說——(出示：大的面積不足一畝，水深不到三米。)這大的池子在作者眼中是不是很大很大的呢?
(2)交流。
點評：“一畝”相當於我們14個教室那麼大!可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——並不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發現了什麼?(池子大小差異很大)
3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。(板書：對比)
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句
1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。
作者又是用什麼方法來介紹池子的形狀的呢?(板書：比喻)引讀有關的語句。
2、聯繫課文內容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什麼是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精緻，形狀各異)
3、剛纔我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節讀好。
四、學習第3節，瞭解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。
(一)瞭解第三節的結構特點，概括每層要點。
1、默讀第3節，分層。
我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮豔多彩的池水吧!(板書：鮮豔多彩)默讀第3節，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的?做好分層記號。
2、巡視，(媒體出示答案)
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書：現象、成因)
(二)瞭解五彩池池水的奇異之處，根據板書提示簡要概括。
1、讀懂並簡要介紹池水奇異在哪裏。
(1)這節課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現象，並把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去後半部分)這池水實在太使人驚奇了——(男生讀)
(4)在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。
(5)請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。(板書：各不相同)
還需要有個什麼條件?(板書：同一溪流)現在你能連起來說一說嗎?(交流時引導學生用上“雖然但是”這個關聯詞來把池水的奇異講清楚。)
(6)作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的
——有的——有的——有的——
(7)瞭解作者說的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個池子，顏色不同。(板書：同一個)
(9)現在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關內容。
你們讀懂了課文，而且也用抓關鍵詞的方法也把池水的奇異介紹清楚了。讓我們再來讀好這幾句話。(齊讀)如果把各池的水舀起來一看——
此時，你忍不住想讚歎五彩池的池水——
五、總結課文，佈置作業。
1、總結，並引出下節課學習的內容。
2、作業：
用上“雖然。。。但是。。。”介紹池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。
聯繫下文思考：課文爲什麼一開始要寫“晴朗的日子”?
板書：
大大小小(對比)
五彩池
(奇異)池子：不同同一個
池水現象同一溪流，各不相同
(鮮豔多彩)雖然但是池水不同成因
小學六年級語文《五彩池》精選教案2
教材分析：
位於四川松潘藏龍山上美麗神奇的五彩池絢麗斑斕，作者用生動、明快、極富想象力和感染力的語言，爲我們講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀以及池水顯出神奇色彩的奧祕，使人讀後不禁陶醉於祖國的山水美景，感嘆大自然的神奇，更使得五彩池成爲了我們魂牽夢繞、心馳神往的地方。
學情分析
1、學生的年齡特點和認知特點
本課是六年級的語文課，由於六年級學生對新鮮事物好奇、容易接受新鮮事物，課前讓學生收集五彩池的有關資料和圖片，初步感知課文內容。但他們自制能力差，好動，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強，學習靠興趣，因此教學時，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發興趣，激發探究的慾望。
2、學習本課之前應具備的基本知識和技能
六年級學生能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達能力、作文能力、及分析感悟能力，因此教學中，讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，引導學生對語言文字主動讀議探究，從而體會出五彩池景美、情美、語言文字更美。
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀14個要求會認的生字，掌握10個要求會寫的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第四自然段。
3.抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇，瞭解五彩池的特點及其成因，體會作者的表達方式，培養學生的想象力。
4.感悟課文的景色美、文字美，感受大自然的美麗多姿，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
過程與方法：
1.引導學生觀看五彩池圖片，整體感知五彩池。
2.緊抓“五彩池的神奇”，統領全文，引導學生品詞、析句，感悟五彩池的美。3.合作探究五彩池形成的原因。
4.充當小導遊，爲五彩池寫一段廣告語。
情感、態度與價值觀：
瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。
重難點分析：
l、教學中，教師引導學生用讀、劃、說、議的方法自主學習，再加上教師適時的點撥和媒體輔助給學生充分創設的語言情景，從而體會到五彩池的景色美、文字美。
2、如何引導學生理解五彩池顏色不同的原因是本課教學中的一大難點。課前與科學老師協商讓學生做三棱鏡折射實驗，讓學生初步感知七色光現象;課中引導學生回憶三棱鏡折射試驗，合作、探究池水顏色不同的成因，以此突破教學難點。
課前準備：
課件、學生做“三棱鏡試驗”。
教學過程
第一課時
一、以詞導入，揭示課題。
1.教師板書：五彩。引導學生說出由此想到的詞語，如色彩豔麗、五彩繽紛、光彩奪目等。
2.揭示課題《五彩池》。
二、觀看美景，整體感知。
1.初讀課文。
初讀要求：
(1)自由讀課文，遇到讀起來困難的地方多讀幾遍，最後能達到讀正確、流利。
(2)思考：關於五彩池的傳說是怎樣的?出示閱讀要求
2.教師檢查初讀效果。
(1)出示詞語：藏龍山、熾熱、舀水、橄欖、檸檬、矗立、眼花繚亂、菜碟
(2)學生自由練讀，指名練讀。
(3)分節指名朗讀課文。教師相機指導。
3.學生複述關於五彩池的神話故事。
4.(過渡)瑤池只是人們的一種夢想，作者看到了神奇、美麗的五彩池時，他感到自己的夢想變成了現實，現在就讓我們到五彩池去遊覽一番。播放五彩池神奇、美麗的風光。出示課件
5.學生觀看後表達自己對五彩池的感受。
學生回答預設：五彩池是美麗的，神奇的。
三、品詞析句，深入感悟。
1.(過渡)五彩池的確神奇、美麗。作者筆下的五彩池更是令人神往。它到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細欣賞。
閱讀提示：
(1)默讀第3、4自然段，邊讀邊劃出最能體現五彩池神奇、美麗的詞語和句子。
(2)思考：它們爲什麼能體現它的神奇和美麗?
2.在小組裏讀讀你劃的詞語和句子，並互相說說爲什麼能體現它的美麗和神奇?
3.全班交流。
交流預設：
形狀各異
(1)引導學生根據讀課文再加上自己對這些形狀的理解及平時的生活經驗將五彩池畫下來。
(2)全班展示學生畫出的各種形狀的五彩池。
(3)看到這麼多形狀的五彩池，學生談感受，然後將這些感受帶到文本中，教師指導朗讀、背誦。出示課件
顏色絢麗多彩
(1)觀看五彩池美麗的景象。出示課件
(2)我們來看看描寫顏色的詞語：咖啡色、天藍、檸檬黃、橄欖綠，這些描寫顏色的詞語既準確又生動，引導學生說出更多這樣的詞語。
(3)五彩池還會有怎樣斑斕的色彩呢?引導學生展開想像，仿照這一段說一說。
(4)通過教師指導學生練讀、試讀、指名讀，讀出五彩池的美麗與神奇，並指導背誦。
數量多
(1)理解“只見漫山遍野都是大大小小的水池，無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”出示課件
(2)理解“漫山遍野”是什麼意思?說明了什麼?還有哪些詞也說明了水池非常多?
(3)引導學生回答：這是一個什麼樣的句子?把什麼比作什麼?爲什麼把水池比作寶石?比作鮮花也挺美?由此體會作者比喻的準確形象，並能運用到今後的寫作中。
(4)教師指導朗讀、背誦。
大小不一、深淺不同
(1)引導學生找出段落，回答：“不足”是什麼意思?說明了什麼?“不過”是什麼意思?說明了什麼?出示課件
(2)教師指導朗讀、背誦。
第二課時
一、回憶上節課的`內容。
1.思考：五彩池給我們留下了怎樣的印象?
2.背誦課文第三、四自然段。
二、合作探究，形成原因。
1.小組交流討論五彩池的美形成的原因。
合作要求：
(1)每個學生用自己的語言介紹五彩池的美形成的原因。
(2)小組討論將每個原因用最簡潔的話概括出來。
(3)討論結果由組長彙報。
2.全班交流談論結果。
3.全班觀看形成原因的示意圖。出示課件
三、學習生字，練習書寫。
1.出示要寫的生字。討論怎樣記住這個字。
2.讓學生挑出最難寫的字進行指導。
3.指導學生注意生字之間的聯繫和規律，如：左右結構的字在田字格中的佔格位置等。
4.學生練習書寫。
四、拓展練習。
課後查閱有關五彩池更詳細的資料和圖片，用一句話或廣告語來介紹五彩池，爲五彩池作廣告，或以小導遊的身份用一段話來介紹五彩池。
小學六年級語文《五彩池》精選教案3
教學目標：
1、理解重點語句，有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養學生想象力。
3、讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。
重點難點：
1、通過學生有感情朗讀，感受五彩池美麗奇異的景象。
2、瞭解五彩池的水顏色各異的原因。
教學過程：
一、引入
天上有瑤池，我們大自然中也有美不勝收的五彩池，今天我們就一起來學習《五彩池》。
五彩池海拔3900米，是黃龍景點處，是位於黃龍最上端的鈣化彩池羣，共有693個鈣池，宛如五彩珍珠鑲嵌在原始森林中，被譽爲“人間瑤池”。距入口4166米。這裏，青山吐翠，海5588米高的岷山主峯雪寶鼎巍然屹立在眼前，漫步池邊，無數塊大小不等，形狀各異的彩池宛如盛滿了各色五彩顏料的水彩板，藍綠、海藍、淺藍等等，豔麗奇絕。彷彿仙人撒落在羣山之中的翡翠，詭譎奇幻，被譽爲“黃龍”的眼睛，是黃龍溝景區的精華所在。
通過昨天我們初讀課文，學生回答。五彩池有什麼特點?
美麗、神奇
二、實施過程
我們就一起走進課文，感受一下美麗神奇的五彩池
同學小聲讀第二自然段，用鉛筆標註，你看出五彩池有什麼特點?
請同學說說你寫的是什麼?
1.數量非常多。你是從哪看出來的?
這裏滿山坡的的五彩池卻多得數不清。
滿山坡、多得數不清。
2.大大小小深淺不一
大的面積將近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
我們一間教室有三十多平方米，大的就有兩個教室那麼大，而小的?菜碟有多大，大家比劃一下。可以看出池子的大小個不一樣。
除了大小不一樣，池子的深淺也不一樣。
3.玲瓏多姿，形狀各異
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的荷花
(1)作者在寫五彩池時運用了什麼修辭手法，幾個比喻的方法?
把什麼比作什麼?可以看出什麼?
(2)還有哪裏看出形狀特別多。
那同學們想象一下，池子的形狀各種各樣，有的像()，有的像()
(3)你頭腦中出現了怎麼的畫面?請你說一說
出示圖片，學生感受，感受五彩池的玲瓏多姿
學生指名讀
4.除了五彩池形狀各異，還有最美麗的是什麼?
(1)你從哪句話中看出美麗的
站在山上向下望，漫山遍野的水池在陽光下閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種光彩，像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。
你怎麼感覺到美麗了?
(2)漫山遍野，什麼意思?查字典?從書上找出一句話解釋漫山遍野。閃耀着紅、黃、白、綠、紫、藍等各種顏色。
(3)運用了什麼修辭手法?說明了五彩池怎麼樣?
(4)感受五彩池的美麗。邊讀邊感受
5.但更令人驚奇的是什麼?
(1)水來自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什麼顏色呀?請你畫下來。像天一樣的藍，像檸檬一樣的黃，像橄欖一樣的綠，這樣描寫顏色既準確又生動，你還能說出一些類似的詞語嗎?
(2)雖然有這麼多的顏色，但是把各池的水舀起來一看，卻又跟普通的清水一樣，什麼顏色也沒有了
爲什麼?讀讀課文中的話。
運用了一句比喻的方法，當陽光照上去，就像鏡子一樣反射回來，顯現出各種美麗的顏色
(3)用自己的話說一說池水顯出不同顏色的原因。(原因有三點：①池底長着形狀各異、高低不平的石筍;②石筍表面凝結着一層石粉;③陽光射到地底，石筍就將陽光折射成各種不同顏色。)
6.面對這一派奇異的自然風光，作者情不自禁地深深讚歎：“美啊，黃龍的五彩池!”
你覺得爲什麼這個池子叫做五彩池?
三、小結：通過今天的學習你瞭解了五彩池的怎樣的景色?
學生做導遊介紹一下五彩池
四、板書
五彩池
多得數不清
美麗大小深淺不一
玲瓏多姿抒發作者喜愛五彩池，熱愛大自然的感情
神奇五顏六色的池水
