教學目標：
1、理解鳥島神奇的所在，進而體會自然的神奇奧妙。
2、激發學生熱愛自然的情感和探索自然的情趣。
3、體會描寫“鳥多”時的寫法，以及結構安排，爲仿寫作準備。
4、在深入理解的基礎上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
5、能講故事——《鳥島保衛戰》給大家聽。
教學重點：深入理解，有感情朗讀。
教具準備：鳥的圖片、錄像資料、投影
教學過程：
一、準備：
教師播放聲音資料（鳥鳴），導語激趣：
聽，羣鳥在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥島。此時此刻，你又想到了哪些神奇的場景呢？
自由發言，教師板書：鳥多羣鳥應敵
二、深入理解課文
（一）體會鳥多，有感情朗讀，背誦第二自然段。
1、導：兩種不同的場景，將會給我們帶來不同的感受，現在就讓我們隨着作者的腳步一起踏上鳥島，先去看一看鳥多得讓人眼花繚亂的神奇場景。
讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪裏的鳥多？
自由輕聲讀，標劃，回答
板書：天空中島上湖水裏
2、學法提示：
鳥真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會體會，說說看，你準備怎樣做？
學生自由發言，教師根據學生的發言情況進行適當調整補充（播放學法提示的課件）
大家的方法不錯，（老師再給你個建議……）下面就開始施展你們的本領，好好去體會天空中的鳥是怎樣的多吧。
3、學生自讀課文，進行標畫批註。
4、交流彙報
理解內容的指導：
1、顏色多
想象鳥多的場景抓住重點語句進行：播放課件（隨機，根據學生的回答情況，適當點撥，指導朗讀）
2、數量多：個別學生體會後讀，大家評議，集體讀
3、種類多：自由讀，讀出情感，根據圖片加深對語言的體會（用文中語言描繪所看到的圖片）
4、整體感知：
大家在說、讀過程中的體會真可謂是淋漓盡致啊！你想不想親眼目睹一下羣鳥起飛的.壯觀場面？
提問：此時此刻你最想說什麼呢？（自由發言）
引導朗讀或背誦：那我們就帶着驚歎，帶着愉悅再去看看我們的鳥朋友，好嗎？
學生朗讀或者背誦
5、寫法探究：
我剛纔發現某同學幾乎把這部分內容都背下來了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書內容）
追問：從寫法上你得到了什麼啓示？（我們在描繪一個事物的時候，也可以從不同方面抓住顏色、數量、樣子、來進行具體的描述）
教師補充：注意運用一些恰當的手法——比如賦予人的動作神情，還可以運用一些形象生動的詞語
（二）閱讀“鳥島保衛戰”
1、初步感知內容
過渡：這麼多的鳥生活在島上，能和睦共處已經夠神奇的了，更爲神奇的是，當有外敵入侵時，十餘萬隻鳥居然能羣起迎戰，同心應敵，快讀一讀第四自然段，之後說說你感受到了什麼？
2、講故事：
導語：你準備怎樣把故事講好？
提示：添加身體語言（動作）、語氣中表現場面的緊張
練習講故事：獨立，交流
個別講故事，評議（緊緊圍繞語言的體味……例如：我覺得他在講羣鳥圍攻黑鷹時動作加得好，讓我們真正體會到了鳥羣同心協力和敵人作戰的場面。）
師：受大家的感染我也想講這個故事，老師權且作爲入侵你們領地的黑鷹，你們做誓死保衛領土的鳥島戰士，（教師做引領）我們一起來講述怎樣。
（三）小結
導語：多麼驚心動魄的場面啊，此時此刻，你還想說些什麼呢？
學生自由發言（對鳥的欽佩之情、對自然的熱愛之情，探求自然的熱望）
三、學習總結
鳥島又恢復了往日和平的景象，回想我們體味鳥們的和睦共處，團結一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收穫？
學生關於學習方面的體驗
你們高漲的學習熱情感染了我，我想說，學習是無止境的，只有掌握了本領才能真正做到：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。衷心希望你們不斷積累，運用所學，取得長足進步。
