醉花陰李清照的教案1
【教材分析、學情分析】
李清照、趙明誠情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠宦遊在外，清照獨守空閨，在佳節又至，人卻天各一方之際，清照藉詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個特定的場景，通過對景物、心理、動作的細節描繪，抒寫了一個閨中少婦的孤獨寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閒愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。
李清照，學生並不陌生，《如夢令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學過，想來學生對李清照婉約的詞風以及她南渡前後的經歷應該有所瞭解。但對於“易安體”的特點、以及詞中所體現的人性人情美恐瞭解較少，另外，對課標中所要求的“感受形象、品味語言、領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力”的能力方面還有所欠缺，所以能否藉助想象入情入境，體會人物的內心世界，真正和作者產生共鳴，也還是個問題，因此，這應該是教學的重點、難點。
【教學重點】
1.品味語言，理解“閒愁”的特點，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術；
2.比較閱讀，瞭解“易安體”的藝術特徵，瞭解李詞多方面的風格美。
教學難點：進入詩境，走進詩人的內心世界；瞭解人性人情之美。
【教學目標】
1．知識目標：學會緣景明情的鑑賞詩歌的方法，瞭解移情、細節描寫、環境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術特徵；
2．過程方法目標：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3．情感態度價值觀目標：正確對待閨情詞中的婉約細膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。
【教學設施】多媒體
【教學步驟】
一、導入：創設詩境
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄裏文章有後主遺風”。這個大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們並不陌生，初中時學過她的《如夢令》《武陵春》，昨天又請大家預習了《醉花陰》，相信我們對她有了初步的瞭解。你以爲她是怎樣的人呢？說說你對她的認識。
生答。師小結學生可能想到的答案：多情、閒適、柔媚、多才多藝、命運多舛是現在同學們對李清照的認識。相信這堂課結束後，你對她的瞭解會更深入一些。
二、誦讀，感受音韻美
師：詩歌是一門聽覺的藝術，它的本質在於抒情。請你帶着對這首詩歌理解的感情深情誦讀。
1．個別朗讀
2．自主評價
3．誦讀提示：讀對節奏，讀出韻腳，讀出情味
4．教師範背
三、思讀：體會意境美
1.師：古人寫詩作詞，講究煉字，在節骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動、令人意馳心動從而體現主旨，彰顯情感的'，便是“詩眼”或“詞眼”。你認爲這首詞的詞眼是什麼？
師生討論後明確：愁。
2.作者爲什麼愁？你瞭解類似的愁嗎？
師生對話，教師小結：這首詞以愁發篇，一開篇就愁雲籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發，此一愁也；丈夫遠離，獨飲悶酒，此二愁也；秋風颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，於是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“爲伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結邊板書）這種愁我們在“不見覆關，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江採芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領略過，甚至我們在戀愛中的哥哥、姐姐落寞的眼神中發現過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學作品穿越時空魅力永存並深深打動我們的原因。
溫馨提示：鑑賞古詩詞要發揮想象、藉助聯想和類比，調動生活積累，以便置身詩境，緣景明情。
3.選用詞中意象，擬寫下聯：
上聯：愁滿佳節，永晝難熬夜初涼；
參考答案：酒對東籬，西風消魂人空瘦。
4.當堂背誦
四、品讀，領略語言美
1．師：好的詩詞，往往一詞立骨，一語傳神。你認爲最能體現這首詞神韻的是哪個詞或哪個句子？
學生討論交流。
教師準備：
“永”：即“長”。時近重陽，已白日漸短，作者卻以爲長，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨之深。
“又”：佳節又至，而人依舊天各一方，可見離別時間之長，令人不堪忍受。
“薄霧濃雲”：勾畫出重陽節暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉鬱的氣氛。此爲環境烘托愁情。
“把酒”：兩人對飲，方有雅趣，可現在花間獨酌，形單影隻，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此爲用細節寫愁。
“銷魂”：直抒胸臆，點明刻骨相思。
溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長。詩詞鑑賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2．師：關於這首詞，還有一個有趣的故事。（穿插課後習題中《醉花陰》的故事，）請問，這三句好在什麼地方？請自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”並交流。
教師準備：以“黃花”自喻，讓人聯想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時，黃花傲霜的美質，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝於花瘦，最深摯最含蓄地表達了詞人的離思之重，給人以餘韻綿綿、美不勝收之感。
溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識。
3．師：離別本關夫妻雙方，爲何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？
明確：清照重陽獨酌，切身感受，有感而發，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無後爲大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要複雜得多呀！正如魯迅說：“從血管裏噴出的都是血，從水管裏流出的都是水。”
4．細心的同學或許已經發現，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時間似乎錯亂，這是爲什麼？
小結：說明清照思夫並非一時一事，而是常事。錯亂的時間像個小小的窗戶，讓我們看到長久以來鬱積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見。在明誠宦遊萊州、淄州期間，清照獨居青州，寫了不少膾炙人口的表達相思愁苦的詩詞，你知道的有哪些？
如此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。——《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》
新來瘦，非幹病酒，不是悲秋——《鳳凰臺上憶吹簫》
溫馨提示：詩詞背誦積累要有整合意識，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。
5．讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點嗎？
小結：詞風婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，後人謂之“易安體”。
——在在程朱理學盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達思夫之情，是需要勇氣和膽量的。
溫馨提示：理解詩歌要學會由個性到共性，由個別到一類，以收舉一反三之效果。
五、比讀，鑑賞情感美
1.李清照是寫愁的高手，她筆下的愁因時而異，姿態百出，異彩紛呈但都哀婉動人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？爲何不同？
小結：這兩類詞寫於不同時期。李清照一生經歷以宋室南渡爲界，前期書香門第給了她良好的文化教養，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時雖愁，但還有詩酒自娛的閒適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閒愁”的閒適之愁。後期，國家風雨飄搖，丈夫先她而去，她隻身一人顛沛流離，漂泊江南，此時正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而悽絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦爲南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛爲南渡後愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應學會知人論世。
六、擴讀：明瞭豐盈美
1.李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風格的詩詞。
2．出示《漁家傲。天接雲濤連曉霧》及《夏日絕句》，並說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。
小結：《夏日絕句》中憂國之念，恢復之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身於廣袤無垠的太空，不顧“路長”“日暮”，在九萬里風的推動下，泠然作海外行。反應了李清照不滿現狀，要求打破沉悶狹小生活空間的願望。雖然詞中沒有出現象《烏江》詩的直語豪言，但我們能感受到李易安不遜鬚眉的那份颯爽豪氣，梁啓超就說“此絕似蘇、辛派”。
小結：西諺雲，我心裏有猛虎在細嗅薔薇。任何一個出色的作家，他都不會只有一種風格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛柔相濟的美。
溫馨提示：要全面瞭解一個人的詩歌風格，避免以偏概全。
七、學法小結
1．深情誦讀，吟詠詩韻；
2．置身詩境，緣景明情；
3．含英咀華，領略語言；
4．分析手法，以明技巧；
5．知人論世，以明其本。
八、小結課堂
樑衡說，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛柔相救濟的詩詞，美在其真摯動人的情感，美在其冠絕一時的才情，更美在其大膽追求自我的執着以及面對黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風餘韻必將澤被後人。
九、作業佈置
1．課下蒐集李清照南渡前後的詩詞，運用本節課學到的知識重點探討其內容、詞風的變化及其原因，寫一篇鑑賞小論文。（選做）
2．幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解祕李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請你搜集並研究她的和酒有關的詩詞，然後作一回應。（選做）
3．課外閱讀樑衡《亂世中的美神》，加深對李清照的瞭解。
醉花陰李清照的教案2
教學目標
1．掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。
2．品味鑑賞意象，體悟詞人感情。
3．培養學生鑑賞詩詞的能力。
教學重點
品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。
教學難點
如何理解“酒”“黃花”等意象和結合詩句感受詞人的情感。
教學方法
誦讀法
教學課時安排
1課時
教學過程設計：
一、導入新課
（提示：以“愁”的母題導入）
中國的古典詩詞情深意切、意蘊綿長，以“愁”爲母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉之愁：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁；李煜如此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。
二、作者資料簡介
說到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠。李清照18歲時與趙明誠邂逅並且喜結連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對象，多是她的丈夫趙明誠。今天我們學一首李清照南渡前早期的、表達相思之愁的作品——《醉花陰》。
三、《醉花陰》
先請同學們自由朗讀，獨自初步感受一下詞的意蘊。
1、學生自讀（2分鐘）
大家自由朗讀完之後，有什麼感受？（預設答：語調低沉緩慢，感情哀傷等）哪位同學樂意爲我們朗誦一下？
2、學生代表範讀（2個同學）
每一位同學讀完後，請同學們作評價。
老師再做點評。
3、寫作背景
我們要掌握一首詩詞的朗讀節奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨自在青州歸來堂重陽賞菊，因寫這首詞贈給趙明誠以解愁緒。
因爲是重陽節的作品，後來黃升（宋）在《花菴詞選》中題爲《醉花陰·九日》。
“醉花陰”詞牌名爲李清照首創，雙調小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時，我們要用低沉緩慢的語氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調，適當停頓。比如：“薄霧/濃雲/愁/永晝”。
4、教師範讀
5、學生齊讀
四、《醉花陰》意象的解讀和情感的體悟（重點！）
1、意象與情感
一個“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那麼，詞中哪些意象體現出愁呢？請大家找一找，共同討論如何體現“愁”的。
（討論兩三分鐘，2個人回答）
請一位同學來談談她的理解。（預設答案：西風、黃花、酒、暗香、東籬等。適當點撥）
除了這些，還有嗎？（同學們認同她的理解嗎，有沒有不同的看法？）請另外一個談談她的理解。
同學們找意象找得很準，理解也很恰當。老師再補充一下，請看幻燈片（顯示：詞中提到的意象的特徵和用意）。
小結：
薄霧、濃雲：薄霧淡淡，雲靄濃濃。 “愁因薄霧起”，這樣的陰天使人低迷憂鬱，愁緒滿懷。
東籬：指菊花圃，賞菊是重陽節的一個習俗。這裏化用了陶淵明“採菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個人重陽賞菊，孤獨排山倒海而來，獨坐東籬愁緒飛。
西風：暗含淒冷蕭瑟之意。（晏殊“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。）
酒：麻木神經，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演着極爲重要的角色，在文學中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學多的關於“酒”的詩句：
v 別時，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，大醉一場；
v 喜時，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”，欣喜若狂；
v 感懷時，曹操“對酒當歌，人生幾何”，感嘆人生苦短；
v 孤獨時，李白“舉杯邀明月，對影成三人”；
v 憂愁時，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。
李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知歸路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！”，然而愁哪是那麼容易消除的？ “酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對李清照而言，似乎已經附帶一種化不開的愁緒。
黃花：菊花，有高潔、隱逸的象徵，是重陽節的時令花，賞菊是重陽的習俗，然而，一個人孤獨賞菊時，菊花，勾起人的相思，只會愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽” ，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”，無人陪伴的重陽節，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。
2、時間詞、重點詞與情感
（提示：涼、透、瘦）
這種愁，通過特殊意象體現得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時間裏變得更加的濃烈！重陽節，獨自一人賞菊，怎麼能不覺得時間漫長、日子乏味呢？！愁，涌上心頭。
這樣的“愁”達到了什麼程度呢？（涼、透、瘦）涼，既是天氣帶來的體涼，也是孤獨寂寞思念之痛帶來的心涼，這裏用了一語雙關的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個“透”字，點出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。
“瘦”，有這樣的詩句： “人與綠楊俱瘦”（ 宋·無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋·程垓《攤破江城子》），詞人們以花草樹木自喻，形容身形消瘦、神態憔悴，李清照更添一筆，以對比的手法突出強調自己比黃花還瘦削，神態更加憔悴，可謂巧奪天工。
李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應是綠肥紅瘦”（《如夢令》）、“新來瘦，非幹病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，也因這出名的詩句被稱爲“李三瘦”。
在中國的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些？
柳永“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，爲君憔悴盡，百花時”（《南空子》），王實甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。
整首詞，“愁”是感情基調，詞人在詞中是通過這些體現的：
意象：薄霧、濃雲、酒、東籬、暗香、黃花、西風
時間詞：永晝、佳節、重陽、半夜、黃昏後
重點詞：涼、透、瘦
這也算是鑑賞詩詞感情的一種方法。
五、《醉花陰》整體情感感悟
通過感悟意象，解析關鍵詞語對“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個整體環境中，詞人整體的“愁”。
薄霧淡淡、雲靄濃濃的陰天，正是重陽佳節，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發這樣的無聊時光啊，我一個人靜靜地看着金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽習俗，我還是要耐着性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏後纔回到房裏。西風蕭瑟，不斷地挑動着門簾，如此淒涼，不要說離別不苦啊，我簡直比菊圃裏的黃花還要瘦削，還要憔悴。
許許多多的意象營造出一個淒涼的環境，這樣特定的環境塑造的是一個多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。
（齊讀）通過深入感悟之後，我們再有感情地朗讀一遍這首憂傷而優美的詞,《醉花陰》。
六、探究賞析（討論）
你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請談談你的看法。
（5分鐘時間。然後請同學起來發表觀點。加以評價。2個人。）
預設：如果學生提到“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，等他賞析完後，教師補充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。
七、作業
《醉花陰》塑造了一個在重陽佳節獨自賞菊、相思成愁的女子形象，請你發揮想象，用第一人稱把這首詞的內容改寫成散文片段。
八、課堂小結
這節課，我們通過解讀意象的方式，彷彿遇見一個在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內而外綿長濃厚的相思之愁，讓我們對李清照又有了深刻的理解。課後時間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學互相交流。背熟《醉花陰》。這節課上到這，謝謝大家！
