教學目標：
①引導學生走進春天，感受春天的美好，培養學生觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。
②能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
③認識比喻句的特點及其表達作用。
重點難點：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
教具準備課件
一、話題交流，真情融匯
1、導入新課。春風吹來，燕子迴歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！
2、師：春天來了，校園也呈現出不同於以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什麼。（自由發言）想把這些美用筆記錄下來嗎？
3、當我們瀏覽春天的校園時，你有什麼新發現？你看到了什麼？想到了什麼？…
4、同學們真的很聰明，想出了這麼多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的春天。
二、激發情趣，遊戲引路
1、小遊戲：走進成語島。說一個關於春天的成語。比一比誰聰明。
2、小遊戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，讚美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。
三、奇思妙想，開啓心路
1、師：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？
2、同學們，讓我們在腦子裏放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？
（學生從花草樹木、鳥等方面，說一說校園春景）
3、春天來啦，校園裏的景物變化很大。校園裏的景物也很多，我們按什麼順序來說呢？
生：按地點變化的順序 生：按景物的類別說
生：從靜態和動態兩方面來說 生：……
4、我們知道了說的順序，請大家在小組內按一定的順序說一校園裏春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒。
5、我聽了剛纔同學們說出了校園的很多美麗，但是，我發現有的同學說的不生動，不具體，沒有趣。誰能告訴大家，應該抓住景物的哪些特點來說？用什麼方式說明，會更有趣？
四、指導習作
1、學生習作，教師巡視指導，及時發現優點和問題。幫助有困難的同學，針對有代表性的問題進行作中指導。指導的重點一是寫具體，二是按一定順序寫。
2、爲了幫助大家描繪春天的美麗，老師爲大家帶來了亦從此描述春天的成語，讀一讀下面的成語，說一說你最自歡哪一個？
鳥語花香 百花齊放 繁花似錦 桃紅柳綠 春色滿園 春意盎然
大地春回 大地回春 富於春秋 春暉寸草 春回大地 春滿人間
柳暖花春 滿臉春風 杏花春雨 陽春白雪 一年之計在於春
滿臉春色 滿面春風 滿袖春風 滿園春色 妙手回春 春風得意
3、老師還爲大家帶來了一些關於描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最自歡哪一句詩。
指導學生在文章中運用這些詩句。
滿園春色關不住，一枝紅杏出牆來。葉紹翁《遊園不值》
等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。――宋朱熹《春日》
萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》――唐王涯《春遊曲》
草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。――唐韓愈《晚春》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。――唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
五、教師小結
