作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的《理髮》中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《理髮》中班教案1
活動目標：
1、在遊戲的情境中感受對比色，嘗試用對比色裝扮小動物。
2、激發幼兒喜愛小動物的情感。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
關鍵點：
重點：認識對比色。
難點：選配對比色裝扮小動物。
活動準備：
經驗準備：知道幾種常見的顏色，有選配顏色的基本經驗
物質準備：ppt、剪成白羊、豬、牛、貓等形狀的不同紙樣、蠟筆、ppt、美羊羊頭飾。
活動過程：
一、情境導入、激發興趣
出示ppt畫面。咦，小朋友快來看，這是誰呀呀？美羊羊開了一個理髮店，要幫朋友們染髮。看她爲大家準備了哪些顏色？出示紅、綠、黑、白、黃、紫。
二、出示ppt畫面，認識對比色
1、兩隻小豬，用紅和綠爲小豬染色。
師：紅色和綠色手拉手，他們是對比色。
2、用黑白爲兩隻小羊染髮。黑與白手拉手他們是對比色。
3、爲兩隻小狗染色。用黃和紫。黃色和紫色是對比色。
4、用一對對比色爲小鳥染色染出花紋。
師小結：今天我們認識了對比色。紅的對比色是誰？黑的對比色是誰？黃的對比色是誰？小動物們染好了毛髮都去捉迷藏了。
三、幼兒用一組對比色爲小動物們染髮。
1、師：美羊羊理髮店的生意越來越好，許多小動物都來染髮，他們都要用對比色染自己的花紋，讓自己變得更漂亮。你們願意幫忙嗎？
2、介紹繪畫材料，提出要求：你們認識它嗎？我們用棉籤繪畫，要用兩個對比色顏色，幫小動物染髮，要小心不能把染料打翻，用完了一個棉籤可以換一個棉籤畫另外的染色。
3、幼兒畫畫，師指導幼兒。
四、評價活動，把幼兒的作品夾到事先佈置好的草地上。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
《理髮》中班教案2
目的要求：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感；
2、引導幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"處理成領唱。
準備理髮：
店場景佈置、理髮師服裝、理髮店道具若干、音樂圖譜
活動過程：
一、導入活動：
一位教師身穿理髮師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。
（1）師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理髮師：你們好，你們認識我麼？（理髮師）師：對，她是一位理髮師，你們看她手中拿的什麼？（剪刀）剪刀可以發出什麼聲音？（卡嚓、卡嚓）（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓提示語：現在我們來學學小剪刀的聲音。
二、教師富有情感、準確清楚地範唱歌曲，幼兒熟悉歌詞。
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理髮店的叔叔阿姨是怎樣爲別人理髮的，請聽歌曲"理髮店"。
（2）教師出示圖譜、跟音樂範唱歌曲。
提示語：理髮時除了用剪刀可以發出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什麼可以發出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
三、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理髮師理髮時高興愉快的情緒。
提示語：小朋友跟我一起來學學理髮師吧！
四、用領唱、齊唱的方式演唱。
（1）教師啓發幼兒將歌曲中："哎！已剪好了呀！"一句處理成領唱，其餘部分齊唱。
提示語：理髮師非常高興非常愉快的告訴顧客頭髮已經理好了，多漂亮啊！她就唱到"哎！已剪好了呀！"。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理髮師用歡快的聲音進行領唱。
五、幼兒集體表演幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理髮師，邊唱邊表演。
活動反思：
《理髮店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理髮店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理髮的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭髮剪好後用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟着快樂起來，興奮起來。雖然理髮店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經引起了他們的心理共鳴，迸發了幼兒的快樂情緒。
《理髮》中班教案3
活動目標：
1、嘗試繪畫人物，能夠畫出人物臉部的主要器官．
2、在用直線和弧線作畫的基礎上，嘗試畫出波浪、圓圈等線條來裝飾媽媽的頭髮，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。
3、啓發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理髮，表達對媽媽的感情。
活動準備：
1、媽媽的照片若干，髮型圖４張。
2、白紙、黑筆、蠟筆人手一份。
活動過程 ：
1、談話活動。
師：我們都有自己的媽媽，誰來介紹一下你媽媽長得什麼樣？
你們有沒有仔細看過媽媽的頭髮呢？媽媽有漂亮的頭髮嗎？那你媽媽的頭髮是怎樣的？
幼：我媽媽的頭髮是直直的、長長的，我媽媽的頭髮是捲起來的，我媽媽的頭髮前面是直的，旁邊是卷的……師：你們媽媽的頭髮有沒有染過顏色？
幼：染過。有紅頭髮，有黃頭髮，還有的頭髮有點兒黑有點兒黃……師：媽媽是在那裏把頭髮理的這麼漂亮的？是誰給媽媽理的發呢？
幼：在理髮店，在美髮廳，是理髮師給媽媽理的。
2、欣賞媽媽的照片，感受不同髮型的特點。
師：你們看，今天老師把誰的媽媽請到了電視機裏？
這位媽媽的頭髮是什麼樣的？
幼兒欣賞長、短、直、卷的髮型誰的媽媽頭髮上染了顏色呢？
3、幼兒自己動手爲媽媽設計髮型。
師：現在你想爲媽媽設計一個美麗的髮型嗎？
設計髮型前我們要先給媽媽畫張像，媽媽的臉是什麼形狀的？
臉上有什麼？
師：示範畫臉你想爲媽媽設計一個什麼樣的髮型呢？
幼兒自由討論後個別介紹師：示範畫頭髮師：現在媽媽有了喜歡的髮型，誰能夠讓媽媽變得更漂亮。
師：示範圖色幼兒動手設計髮型。
4、講評你最喜歡哪一位媽媽？爲什麼？
大家都爲媽媽設計了漂亮的髮型，我們一起和媽媽和張影留念一下吧。
幼兒做一個可愛的動作，喀嚓！
《理髮》中班教案4
遊戲目標：
1．明確理髮師的工作職責，並能運用語言互相交流。
2．學會協商分配角色，能與同伴聯合遊戲，增強規則意識。
3．鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
遊戲準備：
理髮工具、美美髮屋環境創設。
新材料：胸卡，染髮工具。
遊戲過程：
1．回憶上次遊戲的情況，探討本次遊戲的玩法。
A理髮店的客人提意見，理髮師只顧着洗頭，每人理髮，該怎麼辦？
引導幼兒知道，理髮師應分工明確。
B上次有的客人說燙髮很滿意，那理髮店還可增加什麼項目呢？引導幼兒說染髮。
C請幼兒表演染髮，瞭解染髮的過程。（洗頭-選顏色-染髮-洗頭-吹髮）
2．幼兒自主選擇角色遊戲
重點指導：
A理髮師們互相商量，明確自己的任務，並且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與，指導染髮新項目。
C各遊戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理髮。理髮師下班後去娃
娃家做客，醫生也來理髮等。
3．收拾材料場地
要求幼兒聽到信號馬上整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4．遊戲評價
A教師根據遊戲進展情況進行講評，表揚表現好的幼兒。
B請幼兒互評，在互評中進一步明確遊戲玩法及規則。
情況分析及策略：
本次遊戲，幼兒的遊戲情節比上一次更豐富了，理髮師們的分工更明確了，更好地爲顧客服務。但各遊戲之間的結合不夠密切。
之前沒什麼顧客，但到後面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理髮店裏有兩位理髮師，他們都做的很好，例如7號，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業的理髮師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理髮師是4，他也按理髮師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是掌握了理髮的技能。本次活動是在幼兒理解剪頭髮的基礎上，添加多種髮型圖、以及電吹風和定型水的用途，下次還可以在理髮店裏增設染髮、梳頭髮等遊戲內容，還有類似活動的開展教師的講解時一定要有條理，遊戲前要講清規則。
活動反思：
本次新增加的角色遊戲主題--《理髮店》。本次活動中孩子們能自主的進行遊戲、使用禮貌用語等。大部分幼兒能夠參與到活動中去，達到預設的目標，是本次活動的亮點。但是，不可否認的還是存在一些不足，總結起來有以下幾點：一、教師採取能力強的幼兒示範引入活動，但是由於位置的安排不合理，臺下的幼兒不能很好的觀看到，沒有達到預期的示範效果，後來教師發現及時進行了調整。二、本次活動中教師的重點放在了新主題《理髮店》上，忽視了其他些主題的指導，導致個別組的幼兒沒有老師的指導，不能很好的進行遊戲。三、教師採取的幼兒之間以強帶弱的方式在本次活動中並沒有取得很好的效果，幼兒之間的協商與溝通上還需要加強，個別幼兒還是出現爭搶現象，在活動的小結時也針對這個問題和幼兒進行了探討，找出解決的方法。
每一次反思就是一次收穫，本次活動中存在的不足，我也將在下次活動中改進，以達到更好的活動效果。
《理髮》中班教案5
目的要求
1、回憶理髮時的經歷,體驗生活中的快樂。
2、創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情。
3、感受兒歌的節奏,大膽模仿並進行表演。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
準備學習兒歌《理髮店》 ,進行相關經驗的談話、理髮所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗髮水、吹風機等、將幼兒座位擺放成雙半圓。
活動過程：
一、提問有關理髮店的問題，說一說自己理髮的經歷。
二、出示理髮店常用的理髮工具,引導幼兒觀察、思考這些工具的名稱及用途，並讓幼兒嘗試這些工具的用法。
1、啓發引導幼兒創編理髮的動作。
現在，老師準備開一家理髮店，你們想不想到我的理髮店當理髮師呢？你是怎樣給客人理髮的呢？
2、情境表演：教師扮演理髮師，配班老師扮演顧客，將小朋友創編的動作完整的在表演一遍。
3、學一學： 模仿理髮師的動作，注意兒歌的節奏，動作的優美。
4、演一演：幼兒分組進行情境表演：《能幹的理髮師》。
5、師幼互動：請合格的小理髮師給客人老師們理理髮、按按摩。
三、結束部分：
1、小結活動情況,給予小朋友們獎勵。
師：客人老師對小理髮師的服務滿意嗎？請客人老師爲合格的理髮師頒獎。
活動反思：
1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。
2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。
《理髮》中班教案6
“歡迎光臨，請問這位女士，您是要理髮還是要做造型？”評委老師好，我是來自陽光幼兒園富翔天地園的王路平
相信不用我多說，大家都已經明白我今天的說課內容，中班音樂律動《理髮店》。
一、首先說一下教材的地位和作用：
《理髮店》一活動選自南師大滲透領域課程中班下冊教材，是一節藝術活動，根據我園藝術特色對孩子的培養基礎
我們中班幼兒已對音樂及律動產生了濃厚的興趣，現已形成在生活中喜歡錶演，樂於表現的場景常常出現
孩子們陶醉在優美的表演中，樂此不疲。我抓住了孩子們這一興趣點，設計了本節課
正符合了《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。
根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下：
情感目標：通過通過同伴之間的合作，使幼兒感受生活中合作的快樂。
能力目標：通過律動，培養幼兒的表演能力。
知識目標：創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情。
設計目標的依據是，中班幼兒正處於合作能力培養的最佳時期，這正符合中班幼兒的社會發展目標
俗話說：“提領而頓，百毛皆順”，重難點的確定非常的重要，
根據本節課的活動目標，我設計的重點是：與朋友一起分角色進行表演，體驗合作表演的快樂。把創造表現理髮師及顧客理髮時的動作和表情，作爲本次活動的難點。
二、說教法：
1、教學有法 教無定法 貴在得法
活動中，我運用了情境教學法，引導幼兒看一看、說一說、想一想、學一學，整個活動我遵循“老師講得少一點，引得巧一點，孩子學得精一點，活一點，領悟的透一點”的原則貫穿始終。採取了分組法、演示法、興趣導學法、示範法、調動幼兒多種感官的參與，爲幼兒提供自我感受、自我表現的機會。
爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，我做了如下活動準備：（1）經驗準備：學習歌曲《理髮店》，進行相關經驗的談話。（2）物質準備：理髮所需的各種工具：圍布、剪刀、推子、刷子、洗髮水、吹風機。根據教法，我設立了本節課的學法：
三、說學法
美國教育學家班圖拉曾說過：“有些能力是必須親自接觸才能感受到的，即使你認爲要花很長的時間，你不親自學習就不能夠真正獲得”。幼兒活動也是如此，經過自己的嘗試體驗、小組討論法等多次體驗參與其中，使幼兒在活動中不知不覺掌握活動的重點。所謂“教無痕跡，學有神奇”。
四、說教學過程
1、激發興趣 引入課題：
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。活動開始，播放搞笑視頻：憨豆演的《理髮》，你覺得憨豆理髮理得好嗎？你願意讓他理髮嗎？
你爲什麼不願意讓他理呢？（啓發引導幼兒做事要認真對待，）你覺得理髮師該怎麼理髮呢？
我也是一名理髮師，你們想不想知道我是怎麼理髮的?（請在座的老師給我做一下配合）（播放音樂），教師做律動，導入課題。
孩子們對新奇的事物總是那麼地感興趣，這一環節，他們會仔細聽，認真看理髮師的動作。
2、情景再現 積極參與
你們覺得我理得怎樣？你們願意當我的顧客讓我給你們理髮嗎？喚起幼兒參與活動的慾望，請幼兒觀察、模仿老師的動作
並進一步拋出問題：誰願意跟我一起當理髮師？鼓勵幼兒大膽嘗試，參與表演，
在這一環節中，孩子可能模仿的不是那麼像，會出現這樣或那樣的問題，我不會立刻去糾正他們，當場指責他們，因爲我面對的是一羣孩子，在幼兒的藝術活動中，幼兒的情感體驗、對作品的感受性、幼兒的思維、想象和創造能力，是成人無法體會到的，我會繼續鼓勵他們大膽地表演。
3、分組進行 推向高潮
教師啓發幼兒分成顧客和理髮師兩種角色，帶着快樂的情緒隨音樂進行表演，一組理髮師，一組顧客，模仿理髮師與顧客的表情，這時兩組幼兒都參與到活動當中，充分感受到小朋友之間合作帶來的快樂。
歡快的音樂聲中，孩子們神采飛揚地陶醉在表演的快樂當中，這時教師進一步提出問題，“大理髮師和小理髮師在動作、表情上有什麼不同呢？”突破本次活動的難點。正所謂“我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了，我做了，就理解了。”
4、昇華主題、情感遷移中結束
孩子在角色對換中多次表演，昇華主題，完成情感目標。從而使情感遷移，孩子從中體驗到“爲別人服務是一種快樂，接受別人的服務是一種幸福”。
親愛的評委老師們，實際的教學將是一種師幼互動的過程，如同一場乒乓球遊戲，讓我們努力地去接好球，再將球拋在孩子最近的發展區內。最後，我希望此次教學活動對孩子能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育作用。請各位領導和老師批評指正，多提寶貴意見。
《理髮》中班教案7
活動目標：
1、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲中活潑歡快的情感。
2、引導幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”處理成領唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備：
理髮店場景佈置、理髮師服裝、理髮店道具若干、音樂圖譜。
活動過程：
1、一位教師身穿理髮師的服裝，手拿推子、剪子來到幼兒面前，吸引幼兒注意，激發幼兒的興趣。
（1）教師：瞧，這兒來了位客人，她是誰呀？
理髮師：你們好，你們認識我麼？（理髮師）
教師：對，她是一位理髮師，你們看她手中拿的什麼？（剪刀）
剪刀可以發出什麼聲音？（卡嚓、卡嚓）
（2）幼兒跟教師念節奏XX|XX卡嚓|卡嚓
提示語：現在我們來學學小剪刀的聲音。
2、教師富有情感、準確清楚地範唱歌曲，幼兒熟悉歌詞.
（1）教師清唱一遍歌曲。
提示語：理髮店的叔叔阿姨是怎樣爲別人理髮的，請聽歌曲“理髮店”。
（2）教師出示圖譜、跟音樂範唱歌曲。
提示語：理髮時除了用剪刀可以發出卡嚓、卡嚓的聲音，還有什麼可以發出卡嚓、卡嚓的聲音？請大家再仔細地聽一遍歌曲。
3、教師帶領幼兒看圖譜練唱，幼兒能唱出歌曲中理髮師理髮時高興愉快的情緒
提示語：小朋友跟我一起來學學理髮師吧！
4、用領唱、齊唱的方式演唱.
（1）教師啓發幼兒將歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句處理成領唱，其餘部分齊唱。
提示語：理髮師非常高興非常愉快的告訴顧客頭髮已經理好了，多漂亮啊！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。這句話我來領唱，其他部分請小朋友唱。
（2）請個別幼兒扮理髮師用歡快的聲音進行領唱。
5、幼兒集體表演
幼兒反坐椅子，跟教師一起學做小小理髮師，邊唱邊表演
活動反思：
《理髮店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我從作品本身的意境出發，在引子引出的一段快節奏旋律時，讓幼兒想象理髮店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理髮的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭髮剪好後用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟着快樂起來，興奮起來。雖然理髮店叔叔、阿姨的形象不是很明顯，但是音樂已經引起了他們的心理共鳴，迸發了幼兒的快樂情緒。
《理髮》中班教案8
活動目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動。
2、學會並能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理髮師和小顧客的角色。
4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理髮店剪頭髮、理髮、體驗理髮的過程。
活動過程：
一、以談話引題。“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理髮店裏去理髮，你們知道理髮店裏是誰幫我們理髮的？”（叔叔阿姨）“他們用什麼來理髮？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽，見到發出什麼聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
1、教師念歌詞，幼兒熟悉。“現在就讓我來說說發生在理髮店的故事吧!”“理髮店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿着剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭髮剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭髮，頭髮剪得多漂亮多漂亮！”
2、幼兒集體跟念歌詞。“我們小朋友也把發生在理髮店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）
三、熟悉旋律。
1、“我是理髮店的哈哈理髮師，瞧一瞧，我是怎麼給顧客理髮的！”（教師慢速哼唱旋律）
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）
3、“我是個慢性的哈哈理髮師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎麼樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）
4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成爲人人喜歡的理髮師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。“真高興，我現在在小朋友的幫助下成爲一名稱職的理髮師了，我高興的一邊理髮一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。“理髮店的生意非常好，我哈哈理髮師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理髮一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，並請個別幼兒上來帶領演唱)
五、自選道具，分角色表演。“請小朋友來當理髮師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理髮師的小朋友拿剪刀站在顧客身後理髮，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）“理髮師的本領真大，把顧客的頭髮剪得這麼漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭髮吧！”
教學反思：
《理髮店》是一首貼近幼兒生活的樂曲。我利用幼兒亂剪別人的頭髮和作品本身的意境出發，在教師扮演理髮師講故事的時候時，讓幼兒想象理髮店叔叔、阿姨工作十分繁忙，理髮的工具推子、剪刀不停地交換使用，以及頭髮剪好後用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音樂和故事牽動了他們的心，注入到幼兒的心田，使幼兒情不自禁地跟着快樂起來，興奮起來，整個活動都是在快樂的氛圍中度過，活動中我採用了教師示範法、師幼合作法和幼兒與幼兒合作法，使幼兒參與活動非常的積極，特別是佈置好的角色表演把整個活動推向了高潮，讓幼兒體驗了一把當理髮師的快感，也培養了幼兒的合作意識。同時，通過活動也對幼兒進行了教育，讓幼兒明白了不能亂用剪刀剪別人剪頭髮，完成了預期的目標。本次活動也存在很多不足之處，需要改進的地方：1、活動開始部分用時有點長，教師講的太多。2、幼兒學唱歌曲時沒有關注到全體幼兒，有部分幼兒不太認真，應想辦法激發幼兒興趣。3、角色表演時幼兒積極性很高有點亂，應把幼兒分組進行表演。4、在活動中應多用肢體語言引導幼兒用輕快的聲音來演唱。
《理髮》中班教案9
活動目標：
1.在用直線和弧線作繩畫的基礎上，引導幼兒學習雙手畫直線、曲線、繞圓，嘗試畫出波浪、圓圈等線條，逐步提高幼兒控制手部動作的能力。
2.啓發幼兒按照自已的想像，選擇不同線條和顏色給媽媽理髮，表達對媽媽的感情。
活動準備：
1．20釐米長的中粗棉繩每人兩根，棕、黃、紅、橙、黑等水粉色及各色水筆，髮型照片3張，鏡子一面。
2、將宣紙粘貼在鉛畫紙上，剪成短髮、直髮、捲髮等不同髮型輪廓，肉色、粉紅色紙剪成臉型，數量均多於幼兒人數。
活動過程：
１、導入活動
師：你們的媽媽有漂亮的頭髮嗎？媽媽的頭髮是怎樣的？
幼：我媽媽的頭髮是直直的、長長的，我媽媽的頭髮是捲起來的，我媽媽的頭髮前面是直的，旁邊是卷的……
師：你們媽媽的頭髮有沒有染過顏色？
幼：染過。有紅頭髮，有黃頭髮，還有的頭髮有點兒黑有點兒黃……
師：媽媽是在那裏把頭髮理的這麼漂亮的？是誰給媽媽理的發呢？
幼：在理髮店，在美髮廳，是理髮師給媽媽理的。
2 、欣賞、演示
師：有位媽媽來理髮，理髮師拿出3張照片請媽媽挑選髮型。你們來看一看，比一比，哪張是長髮，哪張是短髮，哪張是直髮，哪張是捲髮。(幼兒可跟着老師作圖空練習)
師：照片上的媽媽有沒有染過發呢？
幼：有的沒染過，有的染了一點棕色，有的染了許多顏色。
師：我們也來試試給媽媽理髮,(出示3種以畫好頭髮的髮型輪廓紙)請繩寶寶來幫忙.理個什麼樣式呢?
幼:可以彎彎曲曲,可以有點彎有點直,可以捲起來……
教師按幼兒的提議和幼兒共同嘗試用黑色水粉色理髮，重點演示捲髮:繩寶寶喝喝水(沾黑色水粉色),在紙上轉着圈子躺下來(畫卷發).
師:讓我再理的快一些(雙手同時理髮).
幼:(鼓掌)這是高級理髮師.
師:理完髮要不要染頭髮?(用幼兒挑的水粉色來做染髮演示)
3 、幼兒嘗試操作
幼兒任意挑選各種形狀的髮型輪廓紙,用繩子沾上黑色水粉色給媽媽理髮。教師鼓勵幼兒大膽想象和表現，允許幼兒按自己的能力選擇用繩子的`方法。
師:你給媽媽理的什麼樣式的頭髮?有點像什麼?
幼:像波浪。
師:(向大家介紹)這是大波浪式,你們會不會理個小波浪？
師:你理的是什麼樣式？
幼:這是花朵式,這是小鳥式.
師:這裏有幾位高級理髮師,請你們介紹一下怎樣理得又快又好。
幼：我是用兩個手一起畫的，我是把兩根繩子並在一起畫的．．．．．．
幼兒自選顏色給媽媽染髮。
師：(拿出一面鏡子)我們讓媽媽照照鏡子,看看頭髮理得滿不滿意。幼兒完成的作品放在桌子上，引導幼兒用照鏡子的方式欣賞作品。
師：媽媽對自己的頭髮非常滿意，她準備化好妝帶寶寶出去玩。(出示畫好五官的臉型紙,粘貼在示範的髮型紙上)
幼兒自選各色臉型紙和彩色水筆爲媽媽化妝,教師隨機指導鼓勵幼兒大膽嘗試.幼兒把畫好的臉型紙貼在自己畫的髮型紙上。
4、延伸活動：
將作品佈置在活動室裏，幼兒向媽媽介紹並請媽媽參與評議。
瞭解 激發 鼓勵
《給媽媽理髮》是一次比較成功的活動，主要原因有以下三個方面:
第一、在觀察瞭解幼兒的基礎上設定目標。
我設計本次繩畫活動前，充分觀察分析了我班幼兒的現狀。發現幼兒已經能比較靈活地運用單手進行繩畫創作，並且已經嘗試過運用弧線作畫，所以，我就在此基礎上設計出了學用繩子繞圈，嘗試左右手同時作畫，進一步提高幼兒雙手的控制能力。
選擇《給媽媽理髮》這一題材，還能引導幼兒發揮想像，大膽表達愛媽媽的感情，這是設計此活動的第二個目標。
第二、爲幼兒提供了主動學習的教育環境。
爲幼兒提供各種不同的髮型、臉型紙，以及水粉顏料，讓幼兒根據自己的興趣和需要任意選擇,這不僅滿足了幼兒的興趣和表現需要,而且有利於幼兒在探索中獨立地獲得學習經驗.以鼓勵的方式讓幼兒毫無拘束地表現自己的內心情感,對每個幼兒的個性表現和創作及時給予讚揚與鼓勵,如“你幫媽媽染了頭髮，真漂亮”、“你們幫媽媽化妝好嗎”等等，可使幼兒在獲得經驗的同時，逐步形成良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。
第三、在指導中接納每一個孩子的畫，因勢利導。
在活動中，善意地接納每一個孩子的畫，鼓勵他們大膽作畫。例如，有的孩子說“頭髮可以往外翹翹的”，我聽了馬上加以肯定，並即刻示範了出來，增加了孩子學習的信心與興趣。但是，在接納一切孩子的畫時，我並沒有放任不管。例如在爲媽媽化妝時有個孩子把眼睛畫成一大一小，我馬上提出建議說：“給媽媽戴上一付眼鏡好嗎？”那個孩子說：“好的。”於是，孩子在老師的幫助下爲媽媽添了眼鏡，使媽媽更美了。
在整個活動中，老師非常重視豐富孩子對美的感知和體驗，爲他們提供豐富的視覺環境，利用幼兒作品，使幼兒在對同伴作品的感受中理解不斷變化的線條美和色彩美。例如在爲媽媽化妝時，有個幼兒爲媽媽添畫了藍色眼影，老師見了馬上出示，讓其他幼兒觀察，並鼓勵他們繼續加以創造；在給媽媽理髮時，有的幼兒把頭髮畫得太稀，不好看，老師便用兩張不同的作品讓幼兒比較，“頭髮多的好看還是頭髮少的好看？”從而使幼兒在理解畫法的同時，進一步增強了表現的積極性和創造性。幼兒創造出的美麗造型是獨特的，超越現實的，也是成人無法模擬的，幼兒創作出了真正體現個性的作品。
《理髮》中班教案10
核心導讀：
一、活動目標：1、引導幼兒熟悉歌詞初步學唱歌曲。2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲，表現歌曲活潑歡快的情感。活動準備：鋼琴等。活動過程：一律動：《手腕轉動》、《好朋友》、《母鴨帶小鴨》。
二、練聲：《小鳥醒來了》、《泥娃娃》。
三、新授《理髮店》。。
1、教師出示剪刀、梳子，小朋友你們看老師手裏拿的是什麼?(剪刀、梳子)知道這是誰用的嗎?聽聽這是什麼聲音?你們用小嘴巴學一學。(咔嚓、咔嚓)
2、小朋友，今天老師帶來了一首很好聽的歌曲，名字就叫《理髮店》讓我們一起來聽一聽吧!
3、教師富有感情、準確清楚地演唱。
這首曲子的名字叫什麼?《理髮店》你們從歌曲裏聽到了什麼?(引導幼兒說)還有誰聽到了不一樣的嗎?那我們一起再來聽一遍吧!
4、幼兒再次欣賞音樂，讓幼兒感受樂曲的節奏。
5、教師指導幼兒有節奏地隨音樂念歌詞。
6、教師帶領幼兒練習歌曲。
7、幼兒集體練習歌曲的演唱。
8、分組進行歌曲的練習。
9、分男女孩子進行歌曲的演唱。
10、全體幼兒隨琴聲演唱歌曲。
四、結束部分。
複習歌曲《蝴蝶》
中班音樂活動：螢火蟲。
中班音樂活動：精彩夏天。
《理髮》中班教案11
活動目標：
1、能積極、愉快地參加歌唱活動，幼兒園中班教案－《理髮師》。
2、學會並能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理髮師和小顧客的角色。
活動準備：
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理髮店剪頭髮、理髮、體驗理髮的過程。
活動過程：
一、以談話引題。“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理髮店裏去理髮，你們知道理髮店裏是誰幫我們理髮的？”（叔叔阿姨） “他們用什麼來理髮？”（幼兒自由回答） （ 出示剪刀操作）“聽到發出什麼聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓） “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。 1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來說說發生在理髮店的故事吧!” “理髮店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿着剪刀剪呀剪 呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭髮剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭髮，頭髮剪得多漂亮多漂亮！” 2、幼兒集體跟念歌詞，教案《幼兒園中班教案－《理髮師》》。“我們小朋友也把發生在理髮店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）
三、熟悉旋律。 1、“我是理髮店的哈哈理髮師，瞧一瞧，我是怎麼給顧客理髮的！”（教師慢速哼唱旋律） 2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是個慢性的哈哈理髮師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎麼樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成爲人人喜歡的理髮師？”（中速哼唱旋律一次）
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。“真高興，我現在在小朋友的幫助下成爲一名稱職的理髮師了，我高興的一邊理髮一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。“理髮店的生意非常好，我哈哈理髮師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理髮一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，並請個別幼兒上來帶領演唱)
五、自選道具，分角色表演。“請小朋友來當理髮師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理髮師的小朋友拿剪刀站在顧客身後理髮，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）“理髮師的本領真大，把顧客的頭髮剪得這麼漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭髮吧！”
活動反思：
幼兒用中速哼唱這首歌效果不錯，但快速和慢速哼唱節奏不符。以後還要多加強快速慢速方面的訓練。幼兒園中班教案－《理髮師》
活動延伸：
在散步時，引導幼兒園哼唱這首歌。回家教爸爸媽媽用慢、中、快速度哼唱這首歌。
《理髮》中班教案12
教學目標：
1、學會歌曲《理髮師》，並且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。
2、喜歡進行角色扮演並能在集體面前大膽表現。
教學準備：老爺爺圖片，理髮工具圖片，圖譜。
教學過程：
一、談話導入
1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理髮師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要爲大家理髮呢！
2、去過理髮店嗎？理髮師是怎樣理髮的？
二、學唱歌曲
1、昨天明明也去理髮店理髮了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌裏面是怎麼說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）
2、這位小朋友理髮的時候用到了什麼工具呀？（剪刀，噴壺）
3、剪刀會發出什麼樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什麼樣的聲音呢？我們也來學一學。
4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理髮師給大家理髮，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭髮）
5、當理髮師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師範唱）
6、好聽嗎？這首歌聽上去有什麼感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。
7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌裏面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）
8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看着圖片來唱一唱吧。
9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理髮店的顧客這麼多，大家都願找他理髮，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶着開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！
三、角色表演
1、剛纔小朋友表現好，現在老爺爺要爲大家理髮了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理髮。
2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。
3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭髮亂了，也想理髮，哪位小朋友願意變成理髮師幫老師理髮呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理髮）
5、集體互換角色表演
師：剛纔的小理髮師剪的頭髮真漂亮，還有誰願意變成理髮師幫大家理髮？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理髮師好嗎？
師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理髮師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？
6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，爲他們也理一下頭髮吧！
《理髮》中班教案13
設計意圖：
“教育源於生活：理髮師每個小朋友都經歷過且有一定的理髮經驗。結合中班幼兒的生活實際，特設計音樂活動“理髮”，使幼兒初步感知音樂可以貫穿於生活中，讓幼兒在音樂中學會生活，在生活中更加熱愛音樂。
活動目標：
1、有學做小小理髮師的興趣，在做做玩玩中學會歌曲。
2、學習節奏律動，掌握“的節奏型。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
小木梳、小剪刀、小吹風等理髮用具 歌曲錄音磁帶、錄音機
活動過程：
一、出示理髮用具，問：這些東西你們在哪裏見過？
幼兒談談自己去理髮店的經驗：
——“你去過理髮店嗎？理髮師是怎樣爲你理髮的？”
1、師播放理髮師爲顧客理髮的錄像，鞏固幼兒經驗
2、引導幼兒說說理髮的順序
意圖：導入的目的是培養幼兒的表達能力，激發他們主動參與音樂活動的興趣。
二、節奏律動，學做小小理髮師
1、感受旋律“邊聽邊想這位理髮師是怎樣爲顧客理髮的？
2、學習節奏
——“請你跟着音樂拍一拍，把理髮師高興地心情告訴大家”
——節奏律動，用動作表現理髮師的情景。
——“如果你是理髮師，你會怎樣爲顧客理髮呢？”
三、學唱歌曲，結伴玩理髮遊戲
——師隨節奏律動扮演理髮師。
——再次欣賞表演，並示範演唱歌曲。
——幼兒學唱歌曲
其他活動：表演區：小小理髮師
美工區：製作理髮用具
活動反思：
理髮的經驗是每個幼兒都擁有的，可以讓幼兒說說理髮後的經歷，只有平時觀察仔細，發言積極地幼兒能跟老師討論其立法的順序等，經過我的一個推理幼兒纔回憶理髮的情景，通過聽音樂“理髮”讓幼兒學做理髮師，根據歌詞的順序讓幼兒大膽論理理髮師是怎樣理髮的，在學唱歌曲環節幼兒的接受能力較強，能很快記住歌曲的歌詞內容並會結伴玩理髮遊戲，本節活動的難點就是學習節奏O×︱O××︱在之後的區角表演區中我將繼續讓幼兒訓練。
《理髮》中班教案14
設計意圖：
《理髮師》是一首歡快的民歌，歌曲描繪了理髮師認真、愉快、忙碌的工作形象，反映了他們勞動時的快樂，和勞動後的喜悅。活動中我利用練聲環節，讓幼兒初步感受歌曲部分內容。在與孩子的不斷對話中，學習歌詞，並藉助ppt向幼兒呈現完整的歌曲內容，有效輔助幼兒對歌曲的掌握。其中我還通過引導幼兒觀察圖譜，發現“大小剪刀”“漸強記號”啓發幼兒嘗試歌曲的情感處理，以求達到提高幼兒的歌唱表現力。
活動目標：
1.在理解歌詞的基礎上，學唱歌曲。
2.嘗試看圖譜有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。
3.體驗理髮師理髮的樂趣。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備：
教具準備：圖譜PPT、音樂、鋼琴
經驗準備：有理髮的經驗，瞭解理髮店。
活動過程：
一、練聲導入，產生興趣
1.回憶生活經驗。
“小朋友，你們去理髮店理過發沒？”
“那理髮師用剪刀剪頭髮的時候會發出怎樣的聲音呢？”
“讓我們一起聽聽理髮師的剪刀發出的聲音：咔嚓、咔嚓。”
2.掌握“咔嚓”節奏。
“讓我們一起來給自己理理髮吧！”
小結：哎，頭髮剪好了，我的頭髮真漂亮，真漂亮！
二、藉助圖譜，學唱歌曲
1.說說歌詞
（1） 學習第一句歌詞
“我們一起去理髮店看看吧！理髮店裏有誰？”（理髮店的叔叔阿姨）
“我們一起跟他們打個招呼：理髮店的叔叔阿姨。”
“讓我們再加快速度說一說。”“他們在幹嘛？”
（2）學習第二句歌詞
“頭髮還沒有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀，咔嚓咔嚓。”
（3）學習第三、四句歌詞
“頭髮剪好了，我的髮型怎麼樣？”（哎，頭髮剪好了，我的頭髮真好看，真好看。）
“你們的頭髮剪好了嗎？也來誇誇自己。”
（4）完整說歌詞
理髮師的工作真有趣，還有更多的客人要理髮，我們也來做理髮師，完整說一遍。
2.唱唱歌曲
（1）教師範唱 “老師還能把理髮師有趣的工作唱出來呢，請小朋友仔細聽。”(教師範唱)
（2）幼兒學唱
（A）初次演唱
“你們想做理髮師嗎？讓我們一起來唱唱吧！”
（B）難點練習
“你覺得哪裏還不太會唱？需要再唱一唱？”
（C）情感提升
“小朋友看剪刀有什麼不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。”
“這邊還有一個什麼符號，像什麼？音量由小到大。”
（D）完整演唱。
“讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！”
三、師生互動，體驗快樂
“ 小朋友終於學會當理髮師了，那你想給誰理髮呢？”
“今天來了很多客人老師，我們給客人老師也理個髮吧。
活動反思：
讓孩子學唱歌曲的時候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內容。而我卻幾遍示範唱的速度都差不多，並沒有明顯的快慢之分。在最後歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發揮，因此我認爲這個環節還是不錯的。
作爲幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，繼續加油吧！
《理髮》中班教案15
活動目標：
1、在有趣的情景中感受歡快的旋律、熟悉歌詞，學唱歌曲《理髮》。
2、唱唱做做理髮的動作，體驗模仿的樂趣。
活動準備：
《理髮》ppt課件（旋律、歌曲）、理髮玩具若干、裝扮材料（頭箍、領帶）
活動過程：
（一）、創設情境感受旋律
師：“今天天氣真好，小寶寶，老師帶你們到大街上逛一逛”。（師點擊ppt課件，帶領幼兒聽着旋律做律動。）
小結：天氣真好，大家一起逛逛街，真開心。
（二）、熟悉歌詞學唱歌曲
1、（ppt1：理髮店）：大街上真熱鬧，看看這是什麼地方？
2、（ppt2：理髮師阿姨拿着梳子）讓我們推開門看看，這是誰？她手中拿的是什麼？小梳子是用來幹什麼的？（小木梳，小木梳，給你梳頭髮，梳梳梳，梳梳梳）
3、平時，你們到理髮店剪過頭髮嗎？除了梳子，理髮的時候還需要哪些小工具？這些小工具是怎麼用的？（教師出示相應理髮玩具，讓幼兒示範使用理髮工具）
4、運用語言節奏問答讓幼兒熟悉歌詞。
5、讓我們來看看理髮師阿姨是怎麼理髮的，（點擊ppt），幼兒完整聽賞歌曲。
6、你們在歌曲裏聽到了什麼？先唱了什麼？再唱了什麼？最後唱了什麼？（教師摘句範唱）
7、教師點擊音樂伴奏完整唱。
8、這首歌，讓你感覺是怎樣的？請小朋友跟着老師一起唱（教師邊彈邊唱）
9、誰願意做小演員，到前面來唱？（請2名幼兒孩子上臺，大家一起唱。）
小結：在理髮店裏梳梳頭、剪剪髮、吹吹風，可以把自己打扮得漂漂亮亮，真開心。
（三）、唱唱跳跳，加深體驗
1、今天，我們都來做小小理髮師吧，寶寶們，打扮起來，拿起小工具，一起唱起來。（幼兒簡易裝扮，邊唱邊做）
2、寶貝們，今天來了那麼多老師，我們一起給她們理髮吧，把她們也打扮得漂漂亮亮的（幼兒圍在老師身後剪髮，邊唱邊做，）
