作爲一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編整理的幼兒園中班主題教案《我的旅遊照片》含反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動目標
1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什麼地方拍的，以及在那裏的所見所聞。
2、初步瞭解看地圖的方法，對地圖產生興趣。
3、養成認真傾聽同伴發言的良好習慣。
活動準備
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機。
活動過程
1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內容。
（評：在這一活動中，因爲孩子們已積累了一定的經驗，所以每一個孩子都表現得非常活躍，他們樂於與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）
2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什麼地方拍的，在那裏看見了什麼？（照片轉換到電視機屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝……
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機去北京的呢。
幼兒D：這是我在崑山亭林公園的竹林裏拍的，那兒的竹子可多啦，數也數不清。是我爸爸自己開車去的。
……
3、說說在旅途中發生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的'獅子林玩，那裏有很多石頭和山洞，我們在山洞裏繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一隻猴子把一個阿姨的包給搶了，然後有幾個叔叔在後面追，那猴子可機靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對着他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，彷彿自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的雲了……
（評：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急着和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的慾望，然後再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅遊名勝的信息。）
4、幼兒學習看地圖。
幼兒A：那無錫在什麼地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎麼看地圖嗎？
幼兒A：那藍顏色的地方是大海。
幼兒B：這隻大公雞就是我們中國。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎麼知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那麼上海在地圖的什麼位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認識上海這二個字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導幼兒觀察、瞭解地圖上標出的各地物產。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什麼地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？……
（評：當我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們去過的旅遊地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐後地告訴我蘇州在什麼位置、上海離我們太倉很近等。當和孩子們一起了解各地的物產時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識儘量告訴給小夥伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的。看來孩子們對地圖已經產生了興趣。）
活動延伸
美工活動——自制像架
看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這麼多的照片，怎樣讓所有的人都能一目瞭然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：“我們把照片佈置起來吧！”“把照片放在像架裏就更漂亮了，我們家就是這樣的。”濤濤說。“我們自己也來做像架，好嗎？”不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接着孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們爲他們準備完畢後，孩子們便開始了製作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別緻的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有……看着自己的照片夾進了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
