第23課美術的輝煌 教案(新人教版必修3)
一、教材分析
《本課教材主要介紹了19世紀以來在西方流行的主要美術流派：新古典主義美術、浪漫主義與現實主義美術、印象畫派、現代主義美術等。介紹了這些美術流派產生的社會背景、基本特徵、代表人物、代表作品及其藝術價值。
二、教學目標：
1、知識與能力：識記：浪漫主義美術：德拉克洛瓦《自由引導人民》；現實主義美術：庫爾貝《石工》、《奧爾南的葬禮》，列賓《伏爾加河上的縴夫》；印象主義繪畫：莫奈《日出印象》、凡高《向日葵》；傑出的雕塑家羅丹《思想者》；現代主義美術：畢加索《亞威農的少女》、《格爾尼卡》；當代美術：傑克遜波洛克《3》、《第十號》，徐悲鴻《奔馬》。理解19世紀以來各美術流派產生的社會背景和各流派的基本特點以及各流派之間的關係。通過欣賞各流派名畫提高美術鑑賞能力，陶冶情操。
2、過程與方法：結合時代背景分析各美術流派形成的原因；對比各美術流派的特點；請同學介紹各流派代表人物、代表作品。
3、情感態度與價值觀：各美術流派既有對原有藝術的繼承，又有創新，既有共性，又有個性。每個藝術家之所以留下傳世之作，在於他們對藝術的執著追求。有的藝術家還表現出強烈的愛國主義精神和對生活的熱愛。
三、教學重難點
重點：19世紀以來的主要美術流派、代表人及代表作品。
難點：主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關係
四、學情分析
學生在初中教材中涉及世界文化史內容偏少，由於傳媒資訊的作用，對於大衛、梵高、畢加索這些如雷貫耳的藝術大師也都有過啓蒙教育的印象，但比較膚淺。對於藝術精品的時代內涵及藝術特色的深層次把握無從談起。一旦有人點撥他們求知的心靈，引入美學的殿堂，他們一定會與教師配合默契，共同在愉悅氛圍中接受藝術美的薰陶。同時由於學生學習過必修一和必修二中的西方近代政治、經濟，對理解作品的時代背景奠定了基礎。
五、教學方法：
講授法、啓發式、討論法、分析總結、多媒體輔助教學等
六、課前準備
鑑賞相關美術作品和課文，提煉主要信息，爲新課學習的有效開展奠定基礎。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
【導入新課】
教師引導同學回顧19世紀以來出現的文學流派及主張。指出美術作品也是社會存在的反映，它也受到當時社會背景、社會思潮的影響，導入新課。
【講授新課】
(一)“新古典主義美術”
爲了幫助同學理解和認識新古典主義美術產生的原因，建議教師採用談話法引導同學回顧：18世紀末19世紀初法國社會的大動盪，提出以下問題：1.18世紀末法國曆史上發生了什麼大事？2.在社會動盪形勢下，資產階級追求什麼樣的精神？3.在這樣的動盪形勢下，美術家們的繪畫題材是什麼？在同學回答教師總結的基礎上，請同學介紹和欣賞《馬拉之死》《拿破崙加冕式》《泉》等名畫的作者、藝術表現形式和特點等。
(二)浪漫主義美術：
1、浪漫主義美術出現的社會背景、基本特點
浪漫主義美術產生於大革命失敗以後的`波旁王朝復辟時期，人們對啓蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，一些知識分子感到苦悶，他們反對權威、傳統和古典模式，從而產生了浪漫主義美術。他們提倡注重藝術家的主觀性和自我表現，以民族奮鬥的歷史事件和壯美的自然爲素材，抒發對理想世界的追求，以瑰麗的想象，誇張的手法塑造形象，表現激烈奔放的感情。總之，他們重感情輕理性，重色彩輕素描，不滿現實，追求幻想。
2、浪漫主義美術代表人物以及代表作品
法國的德拉克洛瓦是最偉大的浪漫主義畫家之一，在藝術上，他是一位重個性、重想象、重激情、重色彩的大師。《西奧島的屠殺》描繪了希土戰爭中希臘人民遭受土耳其軍隊虐殺的情景，畫家表現了對希臘人民極大的同情。《自由引導人民》描繪的是1830年7月革命，法國的工人、市民和小資產階級知識分子走上街頭反對封建政權的場面。在這次大搏鬥中，畫家真正看到了人民的力量，他把自己的激情傾注在這幅畫中。這幅畫描繪了當代的題材，有着真實的生活氛圍，他把羣衆作爲主體，同時這些人物有着鮮明的社會性角色。浪漫主義繪畫另一位傑出代表是西班牙畫家哥雅，他的藝術具有鮮明的“民族特性、現代性和實際的歷史性感覺。”他最有代表性的繪畫是《槍殺馬德里市民》，畫家描繪了1808年西班牙人民起來反對拿破崙入侵的史實，他以無法抑制的熱情歌頌了愛國的人民。
（三）現實主義與印象主義的繪畫
1、現實主義美術出現的社會背景、基本特點
現實主義美術產生於19世紀中期的法國。資產階級奪取政權後，資本主義社會的黑暗使得人民及先進的知識分子產生了不滿和苦悶的情緒。因此他們要求真實的表現現實，並且對現實加以暴露和批判。現實主義的基本特點是：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和鬥爭。
2、現實主義美術代表人以及代表作品
居斯塔夫庫爾貝（1819～1877）出生於法國東部小鎮勒南。庫爾貝主張現實主義，他說：“現實主義藝術就其本質來說是民主的藝術。”他的代表作品《石工》、《篩麥人》、《路遇》等，都是不加任何修飾的現實生活寫照。庫爾貝的傑作《石工》是社會最底層勞動大衆的真實寫照。
3、印象畫派產生的原因和基本特點
19世紀後半期，一些青年畫家對統治歐洲藝術的種種清規戒律表示不滿；在科學證明“顏色是物體反射出來的光線”的啓發下，主張戶外寫生，他們從畫室裏走出來發現了千變萬化的大自然。在描繪自然景色時，他們重視光、色和大氣的表現，他們把光看作是“繪畫的主人”，光的強弱變化在印象派畫家的作品裏得到了充分的表現，他們大多用原色作畫，因此色彩特別清新、明亮。他們努力去觀察自然，要達到的目的是“對自然既有力而又敏感的移植”。
4、印象畫派的代表人和代表作品
早期印象畫派的代表人物是法國的莫奈，《日出印象》是莫奈描繪勒阿弗爾港口的一個多霧的早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪系由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三隻小船在薄塗的色點組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進。遠處的工廠煙囪，大船上的吊車……這一切，是畫家從一個窗口看出去畫成的。如此大膽地用“零亂”的筆觸來展示霧氣交融的景象。這對於一貫正統的沙龍學院派藝術家來說乃是藝術的叛逆。
《日出印象》展出後，受到社會的公開攻擊。那位以“印象”來諷刺這幅畫的《喧噪》週刊的記者路易勒魯瓦，本來是以此指責莫奈“對美與真實的否定”，可是這個名稱從此竟彪炳畫史，變成了極富號召力的光輝符號。在“印象主義”一詞中，貶義內涵已消失殆盡，儘管當時展廳上的70幅畫連一半也沒有賣出去。
19世紀末20世紀初，產生了後期印象畫派，他們反對印象畫派對客觀世界的描繪只是停留在表面的現象上，主張藝術應區別於照相，要揭示主觀世界，重要的不在於寫形而在於寫意，重視自我的表現，強調變形和誇張。荷蘭畫家梵高的作品表現出追求光明、熱情、熱愛生命的主題。《向日葵》寫意重於寫形，表達了主觀的熱情。
（四）“現代主義美術”
建議教師首先指出現代主義美術產生的時間和現代主義美術的概念。然後提出問題：1.20世紀以來，世界歷史上發生了哪些大事？2.二戰後科技取得了哪些成就？3.科技的發展給人類帶來種種便利的同時又產生了哪些新問題？在學生回答的基礎上，教師引導同學歸納總結現代主義美術產生的原因。請同學欣賞和介紹《舞蹈》和《格爾尼卡》等總結現代主義美術的藝術特點。
最後簡單介紹二戰以後現代主義美術的新發展和變化。結合欣賞和閱讀教材《那不勒斯來的男人》和《紫紅色上的黑色》等作品和有關文字。
【鞏固總結】1.19世紀以來出現了哪些美術流派？2.各美術流派的主要代表人物和代表作品分別是什麼？
九、板書設計：
（一）、新古典主義美術 （四)印象畫派
1、社會背景 1、產生原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特點 3、後期印象畫派
（二）、浪漫主義美術 （五) 現代主義美術
1、社會背景 1、出現原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特點 3、新發展
（三）、現實主義美術
1、社會背景
2、代表人物及作品
3、特點
十、教學反思：
請同學概括19世紀以來出現的主要美術流派。各舉一個代表人和代表作品。教師指出：19世紀以來的美術史表明，各個美術流派之間是互相對立、互相補充的關係，未來發展的趨勢更是你中有我，我中有你。藝術既要有共性，又要有個性，既要有繼承，又要有創新。藝術創造即使是曲高和寡的，最終也要爲世人所認知、所理解，只有這樣的藝術纔是有生命力的。
本節課的內容可用下表作一總結。
畫派代表人物國籍代表作
新古典主義美術大衛法國《馬拉之死》《拿破崙加冕》
安格爾《泉》
浪漫主義美術德拉克洛瓦《自由引導人民》
現實主義美術米勒《播種者》《拾穗者》
列賓俄國《伏爾加河上的縴夫》
印象畫派莫奈法國《日出印象》
凡高荷蘭《向日葵》
現代主義美術畢加索西班牙《格爾尼卡》
