篇一：聾校二年級《風箏》教案
一：聾校二年級語文12課《風箏》蜈蚣風箏老鷹風箏 蝙蝠風箏
扎風箏 糊風箏 放風箏
於光用竹子做什麼？
於光用竹子扎風箏。
蜈蚣風箏是誰扎的？
蜈蚣風箏是肖強扎的。
二：課型：新授課
三：教學目標
1：知識技能：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。2：過程方法：通過本科的學習理解詞義含義，區別動詞與代詞。3：情感態度：通過朗讀課文並組句，激發學生熱愛大自然，能積極參與課外活動。
四：教學重點：理解詞語含義，區別動詞與代詞，組句組詞的能力
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五：教學難點：理解詞語含義，區別動詞與代詞。 六：教學方法：問答法、情景教學法、直觀教學法 七：教學準備：認識生字詞，理解詞語含義，學會組詞、讀句。
八：教學過程
1：引導語
同學們我們上課前先複習一下上節課學過的詞句，“我喜歡、、、、、、”誰可以用“我喜歡”組一個句子。
2引導學生與本課產生聯繫
今天我們要學習《風箏》一課，誰能用上節課學過的詞組來造句。 3開題
同學們真棒！春天來了，小夥伴們都去幹什麼了？我們來看看別的小朋友在幹什麼吧？
(播放放風箏的視頻)並板書今天要掌握的生字詞。 提問：他們在幹什麼？
答：放風箏。
師：那你們知道風箏是怎麼做出來的嗎？
（播放課件）拿出準備好的風箏，運用直觀教學法，配合圖片和實物讓學生理解“扎”
“糊”的意思。
3師：同學們都知道風箏是怎麼做的了，那我們來看看於光在做什麼？ （重點在於區別“什麼”“做什麼”）爲了幫助學生區別，教師可以多出一些這樣的例子）
“小女孩在做什麼？” “小女孩在拍皮球。”
“小男孩在做什麼。”“小男孩在扎風箏。”
“這是什麼？” “這是皮球。”
“這是什麼？” “這是風箏。
（反覆練習幾遍，直到教師提問學生能答出來。在換幾個問題提出直到學生理解，在進行下個環節）
師：播放課件，“蜈蚣風箏是誰扎的？”
（重點練習學生的組詞、讀句的能力）
4：總結
這節課我們學習了幾個生詞，還學習了一個句式，我們再來複習一遍。同學們，春天來了，要多到外面活動活動，鍛鍊身體，多多參加課外活動，我們纔能有健康的身體好好學習。老師這裏有幾個風箏，我們下課了，一起去放風箏吧！
九：作業佈置
蜈蚣 老鷹 扎 糊 （生字詞每個抄寫10遍）
篇二：二年級語文上冊紙船與風箏教案
教材分析：
《紙船和風箏》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我爲中心等不良品格。故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式，和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去學習課文，就一定會受到深深的感染。當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，容忍和諒解纔是最好的解決辦法。敢於率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。 學生分析：
學生對於課文的朗讀有着濃厚的興趣，並喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習慾望。
設計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中學，“演”中悟。
2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。
3、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間爲學生張揚個性，激揚美性服務。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫8個字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學流程：
一、激情導入，引發學生興趣
1、出示圖畫：請看老師手裏拿的是什麼？（教師一手拿摺好的紙船，一手拿着風箏。）學生回答：紙船、風箏。
2、師出示課題並板書，20.紙船和風箏
3、指導讀課題
二、複習檢測
1、讀詞卡
2、找朋友遊戲——連字成詞
三、提出問題、合作解疑
1、讀課題、質疑、梳理問題。
2、自由讀文，注意讀準字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～6自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
四、讀中感悟。“祝你快樂，祝你幸福。”
1、指讀1～6自然段，思考：“板鼠和小熊是怎樣成爲好朋友的？”
2、朗讀指導，着重指導“樂壞了”、“祝你快樂”、“也樂壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語氣。
3、學生自我評價朗讀。五、合作探究學習第7～9自然段。
教學內容
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。
教學目標
知識與能力
1、掌握本課8個生字，學習課文後“我會讀”練習中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨立完成課後練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。
過程與方法
以友情爲話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯繫，從而讓學生自己感悟友情的可貴。
情感、態度與價值觀
1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。
2、瞭解友情在生命中的可貴。
教學重點
1、掌握本課8個生字及課後練習“我會讀”中的詞語。
2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
掌握生字，並能夠運用課後詞語造句。
1、指導學生獨立完成課後作業。
2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨立將課文中的故事複述給朋友聽。
教學突破
引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。
教學時間安排
兩課時
第一課時認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。
第二課時指導寫字，鞏固理解課文，完成課後練習。
第一課時
（教學設計）
一、以紙船和風箏爲話題，導入新課。
師：同學們，你們會摺紙船嗎？老師這裏有一隻紙船，可愛嗎？誰放過風箏？老師這裏有一隻風箏，誰能說一說怎樣放呢？
今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因爲這紙船和風箏，使兩個小夥伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。
[板書課題20紙船和風箏]
二初讀課文，瞭解課文內容。
1、教師範讀課文。
2、學生自由讀課文，說說課文寫了一件什麼事。從1——6自然段是寫什麼？從7——11自然段是寫什麼？
[教師相機板書紙船風箏建立友誼維護友誼]
三學習字詞
1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
（分析飄蕩、漂流的區別）
四、以友情爲話題，引入課文學習，朗讀感悟。
1、師：剛纔同學們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學們想一想，每當你們和自己的好朋友鬧彆扭之後，你們會怎麼做呢？
2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎麼做的。
3、[出示動畫課件]讓學生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，並引導
學生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成爲好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出你最喜歡的段落讀一讀。
[課件出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]
引導：如果我把這隻紙船，再放上松果送給你，[教師拿着紙船、松果走到學生面前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶着這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟着快樂？
小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表着什麼？（友誼、祝
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因爲這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導學生想象]成了好朋友，它們會在一起做什麼？
師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉快的事情發生了。
[出示課件]想象一下，它們可能爲了什麼事吵架呢？值得嗎？6、[課件演示它們分開的場面]
師：從此，它們分開了，多麼讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導學生反覆朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]
師：風箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這裏，你的心裏會有什麼感受？誰能帶着這種心情來讀一讀這段話？
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
篇三：畫風箏教學設計
一、 教學目標
根據學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位、作用，依據指導綱要，確定本課的教學目標是：
知識目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行色彩處理的方法。能力目標：
1.培養學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
2.培養學生自我探究、自主學習的能力和自我創新、團結協作的能力。
3、培養學生熱愛生活、積極向上的道德情操。
二、教學重、難點
重點：掌握繪圖工具箱中“取色”“塗色”“噴槍”等工具的使用方法，對不封閉圖形着色的技巧。
難點：引導學生創作出具有豐富內涵的圖畫、體驗與表現。
三、教法與學法
（一）教法
本課採用的主要教學方法有：啓發引導式、任務驅動法、創設情境法等。以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啓發、引導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，營造寬鬆、和諧、自主的學習氛圍，使學生主動、愉快的學習，使教學能在生動、有趣、高效中進行。
四、教學準備: 多媒體網絡教室教學課件
五、教學過程:
(一）創設情境，激趣導入
教師展示一個美麗的畫面，學生通過已有的生活體驗發表自己的評價，意識到畫面的多姿多彩。教師抓住時機導入本節課內容。
此環節設計的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生易於感知色彩豔麗的形象、熱衷於風箏遊戲的心理趨向，激發學生的學習興趣，使學生在情境中積極、主動地接受任務。
（二）循序漸進，導學達標
（課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們能幫助我做以下事情嗎？） 出示任務一、二：
1． 怎樣選取我想要的顏色？
該任務設計的目的爲了使學生自主學習取色的方法。取色器用法簡單，學生很容易完成。
（教師進行指導、評價。由於此項操作簡單，教師只需根據學生操作、探究的過程和方式予以表揚、鼓勵性評價，激發學生參與的積極性。）
2、怎樣獲取在顏料盒中找不到的.色彩？
該任務設計的目的爲了使學生自主學習在顏料盒中取色、自定義編輯色彩的方法。學生不易完成的部分教師及時引導、更正、補充。（教師進行指導、評價：小朋友，大家能這麼快掌握這項操作，你們真棒！希望你們繼續努力，加油！）（課件出示小卡通××出現說：小朋友，我這有一幅美麗的畫，看！誰能自己學習，說說雲彩和綠草是怎樣畫出來的？）出示任務三：
3．探究畫面中天空的雲彩和地上的綠草是如何畫出來的，進而掌握噴槍工具的使用方法。該任務設計目的爲了使學生自主學習噴槍的三種用法，對不能完成的部分教師及時更正、
引導、補充。（教師進行指導、評價：小朋友們，你們都能結合自己的體驗，去畫自己心中的藍天、白雲和草地，說明你們熱愛生活，是一個生活中的有心人，老師真爲你們感到驕傲！。）（課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們真聰明，幫助我解決了很多難題，謝謝你們，我這還有幾幅美麗的畫，看！{展示幾幅用本節課知識畫出的圖片}，我相信小朋友們也能畫出這麼美麗的圖片，我們來一次比賽……）
出示任務四：
4．發揮你的想象力，創作一幅圖畫，用畫圖工具把你設計的風箏畫出來，看誰的畫面顏色漂亮，看誰的風箏設計精巧，看誰的風箏在藍天中飛得最高。可能單獨作戰，也可能小組合作方式來解決，遇到技術問題可通過小組討論或向老師求助來解決。
該任務設計目的爲了使學生在掌握基本操作技能的基礎上，進一步實踐、綜合應用、探究學習，發展學生創作能力、實踐能力、解決問題的能力。
5．集體討論、交流、評價
該環節設計目的爲了使學生在自主學習、實踐應用的基礎上，能整體理解全課知識點，並遷移學生學習、生活實際，培養審美情趣，促進思維，促進學生素質綜合提升。
本節課教師拋出一個個任務，激發學生的創作慾望，使學生能夠自我探索、自主學習、自主創新、團體協作，達到掌握操作方法和使用繪圖工具的目的。在這一環節中，使用優越有效的評價制度（畫得好的學生獎勵掌聲和紅星），激勵學生的學習積極性、創作熱情和鑑賞能力，並能夠簡單敘述創作意圖，促進學生深入理解，豐富內涵，陶冶情操。
（三）歸納總結、完成建構
1． 學生交流心得，互評互助。
學生把收集的風箏圖片和大家評選出的漂亮圖畫保存到我們的資源庫裏，並把自己的收穫記錄下來。
2．教師幫助學生輸理所學知識，歸納總結，對學生的學習效果進行評價，目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成知識建構。
（結束語：課件出示小卡通××出現說：小朋友，你們己經能畫出美麗的圖畫，讓我們用自己靈巧的雙手，描繪出美麗的明天……）
五、設計理念本節課，
我注重體現以下理念：
1．學科整合。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，以及信息技術教育知識的內部整合。
2．講練結合。就本課內容而言，二年級學生非常感興趣，在課堂上只需堅持精講多練、學生自主學習的原則。
3．轉變學生的學習方式。本節課，學生變被動接受學習轉變爲自主愉快的自主、探究式學習，並通過多種學習方式獲取信息，掌握操作技能。
