作爲一名人民教師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學美術教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案 篇1
一、教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，製作過程較爲簡便，動手又動腦，對中學生創造型思維的培養有一定的作用。
二、教學目標：通過教師的講解，複習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本知識和技法，啓發和引導學生認識和掌握紙版畫的造型規律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發揮紙張的形態特徵，製作出較好的紙版畫作品。
三、教學重點與難點：重點是感受紙版畫的藝術美；難點是認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。
四、教具與學具準備：教具：示範作品、投影儀等；學具：學具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。
五、教學過程：
師：同學們好！今天我們這節美術課的學習內容是黑白紙版畫。
（板書，黑白紙版畫製作）
我們在上一節美術課上已經學習了有關紙版畫製作方法和有關製作技法。紙版畫製作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀爲主，通過剪貼、撕貼就可以印製版畫，效果也很好，同學們興趣很濃，大多數同學都很好地掌握了紙版畫的製作方法，並且課後都能完成一幅質量較高的作業。
（出示部分學生美術作業，利用投影儀打出本節課的教學目的與要求、重點與難點）
我們先來複習一下，哪位同學告訴老師，我們學習的紙版畫的最基本技法是什麼？
（引導學生閱讀教材，回答問題）
生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。
師：對，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形後，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成爲可以印製的底版。
（板書：拼貼法）
譬如製作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣，再剪出樹幹、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。
（利用投影儀出示圖例）
同學們想一想，這樣拼貼後的版面是靠什麼來表現物體的輪廓線的？
（引導學生回答問題）
生：靠……
師：同學們，由於紙版拼貼後就有了高低層次，樹葉和樹枝部分拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由於剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。
（對學生回答給予評價，並講出其中的一些道理）
教師再次強調製作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯繫。
六、佈置課堂作業：
用黑白效果製作一幅風景紙版畫。
要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關係。
七、課堂輔導：
輔導時應注意方法，要多用啓發引導的方法幫助學生解決在製作過程中出現的有關問題。
八、課後小結：
總結課堂上所學內容，鞏固新課，指出應注意的有關“通病”，佈置下節課學具準備工作，並作簡單預習。
小學美術教案 篇2
教學目標：
1、學生通過對顏色、形狀、圖案等內容的自主安排設計自己想象的房子，並繪製出來;
2、學生充分發揮想象力，綜合運用畫圖工具
教學重點：
房子不同於大熊貓、五星紅旗，它沒有固定的形狀和色彩，它只是有一些特定的組織結構和要素，需要綜合運用畫圖工具。
教學過程：
一、導入活動：
出示"小房子"圖片，揭示課題，畫我的小房子。
二、繪製房子
1.房子的設計
師：自己畫出一個小房子，需要設計哪些內容呢?
小提示：
A、課本中的表格提示學生畫房子需要考慮的設計元素，可以添加更多的設計內容，如添加煙囪等，也可以多次使用某個設計元素，如畫一個房子畫兩、三個窗戶。
B、房子的外部環境設計的提示，給學生想象的發揮提供了一個更大的空間，花草、動物、山、水等等都可以裝飾房子的外部環境，讓學生的學習創作更自由。同時，也使作品內容豐富、畫面更美，使學生在繪製中逐漸熟悉各種工具的使用。
2.畫房子
A學生上機操作，繪製圖畫。
注意：
背景色和前景色工具使用的學習中，學生設置不同的前景色和背景色，然後選擇各種工具和工具狀態後，觀察前景色和背景色在畫面上的顯示效果。
B、對於有能力、完成作品速度較快的學生可以繼續畫蘑菇房子，但不對所有學生做統一要求。
C、欣賞作品
三、交流：
"你是怎麼把小房子畫漂亮的"?
學生可以從很多方面，如房子結構、色彩以及整個畫面的構圖等方面說出自己的想法。不要求每一個學生都說得全面，只要能談出自己的體會即可。要尊重學生的發言，認同學生的觀點，教師可以對學生的觀點做最後的總結評價和進一步擴展。
4.拓展
信息表現形式的認識：每個人看到的圖像、文字以及聽到的聲音是信息的載體，信息依靠載體傳遞，教師幫助學生理解信息和信息表現形式的關係，並會區分二者。
小學美術教案 篇3
教學內容：藝術插花（製作）
課業類別：工藝製作課
指導思想：
插花藝術在中國具有悠久的歷史，是中國園林藝術中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位爲資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人爲的裝飾美相結合的造型藝術，能給人以高雅的藝術享受。本課是第四單元的第一課，本單元共佈置了三課，都是爲了美化居室，鍛鍊同學運用所學的美術知識來自身動手美化生活的能力。
教學目標分析：
插花分爲東方式和西方式兩種，本課佈置了二課時，第一課時主要是向同學詳細介紹藝術插花的歷史、構圖、色彩等，用一些基本插花的示範，讓同學有較深的感性認識，並在課餘時間尋找資料，進行初步構思；第二課時進行藝術插花的製作練習。
教學目標：
1.通過本課教學，讓同學掌握藝術插花的一般形式與製作技巧。
2.引導學會自身動手裝扮生活空間，從而提高審美情趣。
教學重難點：
藝術插花的幾種基本形式。
教學方法：
講述、示範、製作
教具準備：
藝術插花作品若干件，藝術插花作品的課件、圖片、常用花材和工具。
學具準備：
常見花材、花器和工具。
教學時間：二課時
第一課時
一、 組織教學
檢查同學學具情況，激發同學的學習興趣。
二、 導入新課
1. 展示藝術插花實物，教師激情導言：隨着生活水平的日益提高，人們越來越追求生活空間的舒適和情調，獲得精神上的滿足。而藝術插花，正是裝點居室、點綴環境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供觀賞的部位爲資料，進行巧妙的排列組合，將花卉的自然美和人爲的裝飾美相結合的造型藝術。
2. 板書課題――藝術插花（製作）
三、 講授新課
1. 播放CAI課件，引導同學欣賞、瞭解藝術插花的歷史和東、西方式的藝術特色。
2. 出示圖片和實物，瞭解插花的常用花材、花器和工具。
3. 教師講述藝術插花造型的基本形式：
一般插花形式三主枝高度爲：第一主枝長=（花器高＋寬）×1.5
第二主枝長=第一主枝長的三分之二
第三主枝長=第二主枝長的三分之二
依照插花主枝在花器中裝飾的位置，大致上有五種基本形式，每種形式都有一定的變化範圍――
懸崖式、直立式、傾斜式、平臥式、放射式。
（反思：構圖是插花藝術造型的第一要素。教師應耐心輔導同學進行插花的藝術構思，將草圖勾畫出來，示範時要注意插花要高低錯落，即花朵的位置高低前後錯開，不要插在同一橫線或直線上；疏密有致，過密則繁雜，過疏顯空蕩；虛實結合，即花爲實、葉爲虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體；俯仰呼應，是上下左右的花朵枝葉圍繞中心又顧盼呼應；上輕下重，是花苞在上，盛花在下，淺色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多態。）
4. 藝術插花的色彩配置：
A、花卉與花卉的配色 可以用多種花搭配，也可用單種顏色，要求互爲補充，協調如一。
B、花卉與花器的配色 要求協調，不強求一致，可以是以對比色組合，也可以是調和色組合。
（反思：色彩自身沒有任何感性內容，只有當人們的思想意識與其相聯繫時，纔會出現色彩的心理反應。在進行插花構思時都要引導同學充沛考慮這方面的情感因素，可以花材的色彩確定主題，也可根據主題選取花材。）
5.藝術插花的保鮮方法：
花卉被剪切下來後勢必導致衰老枯萎，因此，對插花要進行保鮮水養。一是營養保鮮，在花器內加入2%的糖、1%的維生素：二是防腐保鮮，可加入少量食鹽，也可加入阿斯匹林、水揚酸，硫酸鎂等；三是機械保鮮，可用細鉛絲紮緊切口，或將甘油、蠟液滴入花內，都可以使花卉推遲枯萎，並且顏色更加美麗。
6.教師進行插花的示範（主題和花材、花器自定）：
A、構思、構圖；
B、選取花材，配置色彩；選定花器；
C、練習交叉；
D、修整、成形、命名。
四、 同學構思練習，教師輔導
作業要求：進行插花的藝術構思，可用鉛筆將草圖勾畫出來。
輔導要點：
A、 主題要突出，主題確定之後，就要根據意圖加以潤飾，求得畫面變化。可運用花卉的種類、色彩、形狀的對比與配合來增強韻律變化，使主題更加鮮明。
B、 統一均衡。平鋪直敘顯行單調呆板，變化太多會覺得零亂，要分清主次，注意協調。
C、 色彩和諧，對比色不宜過於強烈，類似色應防止單調乏味。
五、 課堂小結
研討同學構思、構圖較好的草圖，指出存在的問題，提出修改意見。
安排下一節課的製作要求，讓同學在課餘時間準備花材。
第二課時（略）
和：板書設計
第六課 藝術插花（製作）
示意圖 懸崖式 作品圖片
示意圖 直立式 作品圖片
示意圖 傾斜式 作品圖片
示意圖 平臥式 作品圖片
示意圖 放射式 作品圖片
教學評價與反思：
藝術插花可以渲染環境氣氛，提高人們的審美情操。在本節課的優秀教案中，教師能夠以自身的示範、指導給同學正確的指導和價值取向，讓同學在生活實踐中、在猶如身臨其境的課件欣賞中仔細觀察，慢慢體會，從而讓同學掌握插花的一般形式與製作技巧，學會自身動手裝扮生活空間，既鍛鍊了同學運用美術知識的能力，又提高了同學的審美情趣。
不過，在引導同學製作後陳設作品時應與環境相協調，還要注意擺放的角度和位置，營造較好的意境，從而更好地激發同學構思與製作的熱情，讓插花藝術能給人以高雅的藝術享受。
小學美術教案 篇4
一、教學目標：
1、觀察瞭解自己社區的人物活動和景色，並以繪畫的形式來表現社區新貌。
2、培養學生細緻的觀察力及美術表現能力。
3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想 感情。
二、教學重難點：
重點：瞭解社區的人物活動和景色，並畫下來。
難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。
三、教學準備：彩色筆、學習材料。四、教學過程：
（一）導入。
1、師語：同學們，隨着發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。
（板書課題）
2、什麼叫社區？
（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、
3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什麼？是怎樣的？
4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，瞭解得可真多！
（二）新授。
1、那麼，通過課前的瞭解，你覺得自己社區最美的景色是什麼？把你所瞭解到的`講給同桌聽一聽。（同桌交流，指名描述）
師：真羨慕你們的社區！
2、在這麼美的社區裏，人們的生活怎麼樣呢？有些什麼有益的活動呢？
（學生描述）
3、師：社區裏的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來誇自己的社區的？
4、欣賞（書上的學生作品）。
（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。
（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。
（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。
通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。
（三）學生作業。
1、想一想，你準備誇一誇社區的哪方面？你想用什麼繪畫形式來表現？
2、學生作業，教師巡視輔導。
（四）作業展評，課堂總結。
小學美術教案 篇5
教學目標
1、培養學生對事物的科學觀察方法及想像力、創造力。
2、引導學生關注事物細節的描繪及其內部結構、物與物之間的關係。
3、使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
教學重點 使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。
教學難點 培養學生科學的觀察力、豐富的想像力及創新能力
教學用具 學具：各種繪畫工具：油畫棒、水彩筆、鉛筆、圖畫紙等。
教具：學生創作的《肚子裏的故事》的作品、創作步驟圖。
教學過程 一、導入新課：
1、你們知道哪些有關肚子裏的故事？指名講故事。
2、激趣：你們想到誰的肚子裏去旅行呢？（學生談）
二、欣賞作品，講故事：
1、根據學生們的願望展示學生作品，指名根據作品講故事。
2、欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據作品把故事講給你的同桌聽聽。
三、引導想像，編創故事情節：
1、引導想像創編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子裏去旅行會發生什麼故事？講給大家聽聽。
2、自由創編肚子裏的故事，想像會出現什麼畫面。
四、探討繪畫方法：
1、學生講繪畫步驟，師總結、板書、展示圖片。
問：如果讓同學們把肚子裏的故事畫出來，你打算分幾個步驟來完成呢？
（1）想像確定故事內容；（2）勾畫肚子；（3）創作故事情節；（4）整理畫面；（5）上色。
2、在繪畫過程中還應注意哪些問題？學生說，師展示圖片。
（1）構圖太小；
（2）構圖太滿；
（3）構圖不均衡。
五、學生創作：
1、創作要求：
同學們把自己創編的在肚子裏發生的故事畫出來，只要求畫出線描搞。
2、學生創作，師巡視指導。
六、作業展評：
1、學生自由展示作品。
2、指名說故事及創作思路。
3、師生共同評價。
七、課堂延伸：
請同學們把你的作品帶回家給你們的爸爸媽媽們看看，並把你們創編的故事講給他們聽聽。
小學美術教案 篇6
教學目標：
1、 引導學生通過簡單的策劃、採訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
2、 培養團結協作精神和良好的交際能力。
教學重難點：組織學生進行採訪活動並製作採訪結果。
教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。
教學過程
一、 導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！
二、 組織採訪活動：
1、 師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。
2、 各組按原計劃進行採訪活動。
三、 指導學生整理採訪結果：
1、 用文字形式表達。
2、 照片（待沖洗）。
3、 用繪畫或綜合方法。
四、 引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。
五、 展示採訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。
六、 彙總編輯成一張大報紙。
小學美術教案 篇7
《綵線連彩點》
教學目標:
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教學過程:
一、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、你在什麼地方見過他們呢？
2、揭示課題：綵線連彩點
師：你覺得綵線和彩點連在一起會是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在一起的？
2、展示兒童有關於“綵線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現
1、請學生思考：
A、你想用點、線、面來表現畫面嗎？
B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。
採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步瞭解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……
3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現綵線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結束的收拾和整
五、收拾整理
小學美術教案 篇8
教材思路：
本課屬於“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。
課 時：1~2課時 教學目標：
1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。 2、用水粉顏料做調色遊戲，認識大自然的色彩。 3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。 重、難點：
色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。 教學準備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，範作等。
學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。 教學過程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色， 大自然太迷人啦，這麼豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？ 2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀後感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞臺化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩遊戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。 ——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？ 2、白天看到的顏色晚上躲到哪裏去了？ 3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？ （大自然的光和色會玩魔術） ——展示及介紹：
做一幅色彩遊戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色遊戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒塗色並進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先塗一層顏色，在上面再塗另一種色，就會產生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接着塗另一種顏色，它們會融化在一起。 紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫 ——嘗試與練習
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，藉助圖片及學生的記憶描述。 教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園範作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業紙上畫各色花卉，並添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、雲彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生
2
句容市春城小學蒙愛城實驗班 美術課授課教師：李芹芬
練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章遊戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平塗法，重點讓學生掌握正確的塗色方法。可任選表現方式，試着用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結與評價
1、作業小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。 3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？爲什麼？ （設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）
小學美術教案 篇9
教材分析：這是一節造型創意課，是一年級學生非常喜歡的課型，在本節課的教學中，雖然兒童的見聞和閱歷比成年人少得多，但兒童可以海闊天空地去想象，而且他們的想象力非常豐富，想象的事物特別的富有童真童趣。學生通過本課的學習不僅可以瞭解太陽和月亮的有關知識，掌握描繪太陽和月亮的方法，學會創造太陽和月亮的擬人形象，提高繪畫能力，同時太陽和月亮這一課也爲兒童提供自由創作的機會，激發學生主動探索，主動學習的熱情。
教學目標：
1、知識與技能：創造出太陽和月亮的擬人形象，生動、活潑。課中能夠以太陽、月亮爲主角自編一個小故事，並且畫出來。
2、過程與方法：激發學生創作的熱情，畫出他們眼中的太陽、月亮。
3、情感、態度和價值觀：使學生通過本課的學習，學會用美的眼光去觀察事物，使他們懂得生活中不缺乏美的景觀，但要有一顆發現美的眼睛，和創造美的心靈。同時讓學生能夠學會主動地思考問題，探索問題，通過自己的力量找到答案。
教學重點：知道太陽月亮形象設計的方法。
教學難點：創造出太陽月亮的新形象，構圖新穎，形象生動，色彩鮮豔。教學方法：在本課中，我採用的是以學生爲中心，創設情境，激發學生美術創作的熱情，讓學生自覺主動地參與到課堂中。同時，在探究中進行美術創作活動，讓學生在學習過程中發現問題，分析問題，從而自己動手解決問題，這樣學生的學習更有問題性，實踐性，參與性和創造性。
教學思路：選擇學生生活、知識、情感上已經熟知和接受的太陽和月亮的個性形態，運用多媒體創設情境激發學生的創造熱情，讓學生主動的去發現問題，獨立解決問題。
第一課時
教學過程：
一、導入新課：
師：上課前，我們先來聽一首歌《我愛太陽我愛月亮》。（課件：聽歌《我愛太陽我愛月亮》）
師：小朋友們，你們喜歡太陽和月亮嗎？
生：喜歡！
師：老師也喜歡，太陽和月亮是我們每天都能見到的好朋友，讓我們和好朋友問聲好。今天我們學習第9課（師板書）太陽和月亮
二、講授新課：
（1）新授畫太陽
師：首先我們學習畫太陽。太陽也是有脾氣，那你知道它會發脾氣嗎？脾氣從臉上的表情一看便知。（課件：太陽喜怒哀樂的表情）我們來看看，那你猜到太陽今天是什麼表情呢？
生：高興的、生氣的、興奮的。。。。。。
師：小朋友說的太好了。那就讓我們畫一畫他的表情！（根據學生的想法提示他可以畫出表情的表現方法。）想想可以用哪幾種方法來繪出太陽的表情呢？（課件：勾線筆、油畫棒、水彩筆、彩鉛等）等會兒你們就來發揮自己的水平，把太陽的表情表現一下。
師：你們個個都是造型師，真棒！瞧瞧瞧：有一位朋友吃醋了，躲起來了，猜猜是誰？
生：月亮！
師：對，各位小造型師，下面我們就來給月亮換換妝吧！
（2）新授畫月亮
師：（課件）那我們給月亮打招呼吧！
生：月亮，你好！
師：怎麼爲他打扮呢，我們先來看幾幅圖片。首先在這裏要問問小朋友：誰聽說過關於月亮的故事嗎？那你願意和月亮交朋友嗎？（課件）
生：聽說過：嫦娥奔月、猴子撈月亮??願意！
師：那你怎麼爲月亮打扮呢？
生：可以給月亮扎個小辮子，戴個皇冠，給月亮帶個卡子，也可以把月亮當作搖籃。。。。。。
師：那我們就來給月亮打扮打扮，看那位小朋友打扮的最漂亮。
三、介紹太陽和月亮的小知識：
師：小朋友，你們知道嗎？太陽和月亮還有地球都是一家人（課件）：古人對太陽和月亮充滿了好奇、敬畏和崇拜。太陽光明，充滿能量：月亮寧靜，牽引遐想。在科學中太陽是太陽系的中心,地球是太陽系中一顆行星而月亮是地球的一顆天然衛星,地球和月亮構成的行星系圍繞太陽進行公轉,從而地球上產生了四季的差別.在地月行星系中,月亮圍繞地球轉動,同時地球不停自轉而產生晝與夜的差別.
（當三者排成一條直線時會出現日食或月食現象:
當月亮在中間擋住了陽光射向地球,就出現了日食;
當地球在中間擋住了陽光射向月亮就出現月食.）
當老師介紹完太陽和月亮的小知識，下面就請你們小造型師給太陽和月亮兩個朋友來化妝吧！（課件：作業）
四、學生作業，教師巡迴輔導
五、作業展評
1、請幾個學生到講臺前表演，讓自己畫的太陽和月亮見個面，替月亮介紹一下太陽（如：你好，我叫月亮，我是個漂亮的小姑娘，我今年7歲了。。。。。。），然後再替太陽介紹一下月亮（如：你好，我叫太陽，我是一個活潑的小男孩，我今年也是7歲，很高興見到你。。。。。。）
2、在學生畫的作品中選出大家最想認識的太陽和月亮，爲他們頒發最具人氣獎。
3、對於畫得好的小朋友給於表揚，畫的不理想的小朋友鼓勵他們繼續努力。
六、課堂小結
師：小朋友們，我們今天畫的太陽月亮和天上的太陽月亮一樣嗎？
生：不一樣。
師：大家畫的太陽、月亮比天上的更好看、更有趣，在這節課中，我們學會了把生活中普普通通的東西變的更漂亮的方法，只要細心觀察，用心體會，有一顆發現美的眼睛和創造美的心靈，老師相信，你們還會畫出更加美麗的世界。
小學美術教案 篇10
教學課時：
1課時
教材分析：
汽車是學生非常熟悉的一種交通工具，兒童對汽車有濃厚的興趣，本節課通過引導學生對汽車的回憶、觀察，從而大膽想象，細心設計，使學生體會思考、設計的樂趣。
教學目標：
顯性目標：通過對汽車的觀察分析學習，學習表現不同種類的汽車外形特點。
隱性目標：培養學生的創新，提高學生的學習興趣，發展個性。
教學重、難點：
不同種類汽車的外形特點及表現。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什麼？
（立交橋上沒有汽車）
2.老師正準備畫呢，畫什麼樣的汽車好呢？我們一看？
（展示汽車圖片，識別汽車種類）
3.這麼多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什麼汽車好了？乾脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？
（揭示課題：畫汽車）
二、分析研究，探究學習
1.反問：你們會畫汽車嗎？
2.考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？
（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）
3.演示畫法：車輪車身裝飾
4.師生共同分析課本上的學生作業：
l那些作業表現出生活中見過的汽車？
l那些是學生自己創造的汽車，有什麼本領？
l你喜歡那輛汽車，爲什麼？
三、引導學生，拓展創新
1.我們山城的地形特別，什麼樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？
2.你準備畫什麼樣的汽車？
3.老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《山城交通圖》中。
四、學生作業，教師輔導
1.及時糾正學生畫幅過小的問題；
2.及時展示表現誇張的學生作品，引導學生用誇張的手法表現汽車的主要特徵；
3.及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；
五、展示、欣賞與
1.邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；
2.學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《山城交通圖》。
六、課堂，課後延伸
1.通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《山城交通圖》，而且還都成了很棒的“汽車造型設計師”。
2.不過，要當一名優秀的“汽車設計師”，可不那麼容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。
（如：汽車爲什麼能在公路上行駛？汽車裏面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等）
3.同學們，可以在課後查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。
