作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的美術教案《日出·印象》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
【知識與技能】
認識印象主義，鑑賞印象主義作品。
【過程與方法】
通過對於莫奈的《日出·印象》這一作品的鑑賞，瞭解印象主義的藝術特色。
【情感態度與價值觀】
感受印象主義作品的形式美感。
二、教學重難點
【教學重點】
掌握印象主義的藝術特色。
【教學難點】
學會鑑賞印象主義作品的美感。
三、教具準備
多媒體課件與繪畫工具
四、教學過程
活動一：設置情境，導入新課
情境導入，教師假設一個場景，展示圖片帶領大家來到印象派畫展，進行欣賞畫作，找出自己最愛的一幅作品。
學生交流回答，提出自己喜歡的畫作，教師指出最喜歡莫奈的《日出·印象》揭示課題：日出·印象。
活動二：賞鑑賞作品，引導想象
(1)教師提出問題：什麼是印象主義?印象主義的由來?學生通過對於課本的解讀，回答出印象主義這個名稱是由莫奈的一幅風景畫《日出·印象》得來的。教師點擊課件，給學生講解印象主義的具體含義。告訴學生印象主義的畫家包括莫奈、馬奈等畫家。欣賞印象派畫家莫奈、馬奈的作品。
(2)教師引導學生描繪《日出·印象》的畫面內容，《日出·印象》描繪的是在晨霧籠罩中日出時的港口景象。教師講授該畫作的藝術特色，該畫表現一種瞬間的視覺感受和活潑生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的.那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。
活動三：比較鑑賞，討論總結
(一)教師展示莫奈的《草垛》，辨別這四幅畫，大家可以討論它們分別是什麼時間畫的?學生通過欣賞，能夠回答出畫作的繪畫時間段。
(二)教師展示馬奈的代表作：《吹笛的男孩》、《酒吧侍女》、《白牡丹》、《奧林匹亞》。看了這些作品，請同學們簡單的來總結馬奈的風格。
學生能夠回答出，馬奈十分善於使用黑色，使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所。
(三)通過對印象主義的兩位畫家作品的鑑賞，教師和學生一起總結印象主義的藝術特色：
A.重外光
B.重色彩
C.重瞬間
活動四：總結新課，拓展主題
(1)小組派代表進行總結今日所學內容。
(2)教師拋出下節課內容，新印象主義和後印象主義。
(3)學生欣賞作品，進行預習。
五、板書設計
印象主義
藝術特色：
A.重外光
B.重色彩
C.重瞬間
